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實用文檔>《加減法 整百數加減》教學設計

《加減法 整百數加減》教學設計

時間:2024-09-04 22:10:32

《加減法 整百數加減》教學設計

《加減法 整百數加減》教學設計

《加減法 整百數加減》教學設計

  教學目標:

  知識與技能:

  掌握口算方法,并能熟練地進行口算。

  過程與方法:

  經歷自主嘗試整百數加減整百數,幾百幾十加減整百或幾十的口算過程。

  情感態度與價值觀:

  在自主探索,交流個性化方法的過程中,獲得成功的體驗。

  教學準備:

  小方塊

  教學方案:

  一、創設情境

  加法

  讓學生看圖說圖意, 重點說出左邊有500個,右邊300個。

  那么一共有多少個呢?

  讓學生說口算方法。

  提示學生5+3=8 所以500+300=800

  二、自主探索

  玩快餐記事本

  1.指導學生觀察統計表中有哪些項目。提出:第一天剩多少元。

  2.鼓勵學生根據表中的數據提出問題并解答。

  360-200=160

  想:360可分為60和300,先想300-200=100,再想60+100=160。

  三、課堂練習

  試一試

  500+300 200-50 100+200

  260-60 330-60 720-90

  先由學生獨立完成,然后交流口算方法。

  練一練

  小明家距離學校650米,小明已經從家走了100米,還要走多少米才能到學校?

  先指導學生明確題意,既走了100米,還剩下650-100=550(米),按照這種思路完成其他填空。

  四、小結:

  這節課你學會了什么新知識?

  板書設計:

  一共有多少個小方塊?

  500+300=800

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  知識與技能:

  掌握口算方法,并能熟練地進行口算。

  過程與方法:

  經歷自主嘗試整百數加減整百數,幾百幾十加減整百或幾十的口算過程。

  情感態度與價值觀:

  在自主探索,交流個性化方法的過程中,獲得成功的體驗。

  教學準備:

  小方塊

  教學方案:

  一、創設情境

  加法

  讓學生看圖說圖意, 重點說出左邊有500個,右邊300個。

  那么一共有多少個呢?

  讓學生說口算方法。

  提示學生5+3=8 所以500+300=800

  二、自主探索

  玩快餐記事本

  1.指導學生觀察統計表中有哪些項目。提出:第一天剩多少元。

  2.鼓勵學生根據表中的數據提出問題并解答。

  360-200=160

  想:360可分為60和300,先想300-200=100,再想60+100=160。

  三、課堂練習

  試一試

  500+300 200-50 100+200

  260-60 330-60 720-90

  先由學生獨立完成,然后交流口算方法。

  練一練

  小明家距離學校650米,小明已經從家走了100米,還要走多少米才能到學校?

  先指導學生明確題意,既走了100米,還剩下650-100=550(米),按照這種思路完成其他填空。

  四、小結:

  這節課你學會了什么新知識?

  板書設計:

  一共有多少個小方塊?

  500+300=800