一年級(jí)《蒲公英》教后反思

一年級(jí)《蒲公英》教后反思

　　《蒲公英》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《蒲公英》第二自然段“太陽(yáng)公公囑咐小種子”時(shí)，抓住“囑咐”這個(gè)詞，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)。

　　我讓學(xué)生讀讀這段話，邊讀邊思考：太陽(yáng)公公對(duì)小種子們說了什么？讀完后，嘗試用自己的語(yǔ)言概括表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我旨在“讀中內(nèi)化，說中運(yùn)用”，讓學(xué)生讀懂太陽(yáng)公公的話，知道文本所表達(dá)的意思，并通過口頭概括的方式，把文本語(yǔ)言內(nèi)化成口頭語(yǔ)言。在學(xué)生用否定形式概括了“太陽(yáng)公公勸小種子不要落到表面上金光閃閃的沙漠，也不要落在銀光閃閃的湖泊里”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用肯定形式“你們要┄┄你們要┄┄”，再次說說太陽(yáng)公公對(duì)小種子的勸告。

　　在學(xué)生明確了太陽(yáng)公公對(duì)小種子囑咐的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀太陽(yáng)公公的話，有一位學(xué)生在朗讀時(shí)，把“孩子們記住”讀作“孩子們，記住”，特別強(qiáng)調(diào)了“記住”這個(gè)詞，我讓她說說這樣讀的原因，孩子明確地告訴我：“因?yàn)樘��?yáng)公公在關(guān)照小種子，要讀出'囑咐'的語(yǔ)氣。”借著這個(gè)孩子的感悟，我讓學(xué)生再次的太陽(yáng)公公的囑咐，找出除了“記住”以外，能體現(xiàn)“囑咐”語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。學(xué)生在自讀思考中，找到了“別”、“也不要”、“只有┄┄才是┄┄”這些詞，并通過語(yǔ)氣朗讀，體會(huì)“囑咐”。學(xué)生不難從文本中感受出太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英種子的關(guān)懷與疼愛，此時(shí)，讓學(xué)生做一回太陽(yáng)公公，帶著這樣的情感，再次親切讀“囑咐”的話，已是有聲有色，入情入境。

【一年級(jí)《蒲公英》教后反思】相關(guān)文章：

關(guān)于長(zhǎng)城的教學(xué)教后反思03-20

一年級(jí)音樂下冊(cè)《放牛歌》教后反思03-22

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思（精選13篇）03-24

關(guān)于《數(shù)新房》教后感03-19

三年級(jí)美術(shù)教后反思（通用30篇）06-06

化學(xué)公開課教后感想02-27

竊讀記教后感作文07-13

關(guān)于《她是我的朋友》的教后感03-19

《金孔雀輕輕跳》課后教后感01-17

高一物理自由落體運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的教后反思（精選10篇）04-19