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《草》的教學設計

時間:2024-08-24 01:09:56

關于《草》的教學設計

關于《草》的教學設計

關于《草》的教學設計

  《草》教學設計

  教學目標:

  1.喜歡閱讀古詩,有主動積累古詩的愿望。

  2.借助拼音認識7個生字,正確、工整地書寫6個字。

  3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。

  教學重難點

  認識7個生字,會寫6個字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。

  教學方法

  自主、合作、探究

  教學準備:

  教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩人及詩意。

  學生:觀察春天小草生長的情況,或讀讀寫小草的兒歌。

  教學過程:

  一、朗讀古詩,引入新課

  1.會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內和課外學的古詩都可以)。

  2.教師引導學生背誦與春天有關的古詩,并揭示課題:草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。

  二、初讀全詩,學習生字

  1.借助拼音讀課文,標出生字多讀幾遍。

  2.相互交流,提醒讀準難讀的字因。

  3.檢查認讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。

  4.抽讀課文,檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。

  三、再讀課文,想象畫面

  1.看圖讀課文,想象畫面的內容。

  2.說一說:一邊讀,一邊想到了什么?

  3.教師描繪古詩的意境,讓學生感受小草頑強的生命力。

  四、誦讀古詩,體會意境

  1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現小草的勃勃生機。

  2.教師范讀,讓學生進一步體會意境。

  3.指導朗讀,并背誦古詩。

  五、識記生字,指導書寫

  六、擴展學習,提示閱讀

  教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩,鼓勵學生課外閱讀。

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