《制作標本表內除法》教學設計
《制作標本表內除法》教學設計
教學內容：
信息窗1 采集動植物標本
教學目標：
1.結合具體情境，學習用25的乘法口訣求商。
2.經歷探索求商的計算方法的過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2~5的乘法口訣進行比較簡單的除法計算；掌握除法豎式的寫法
教學難點：
根據除法算式，很快地找到相應的乘法口訣。
教學準備：
圓片、小棒
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。
教師提問：你們喜歡到郊外去玩嗎？在郊外都喜歡玩什么呢？
�。�1）同學們興奮地回憶郊外所參加過的活動，如放風箏，捕蜻蜓，抓蝴蝶，采野花等。
�。�2）郊外真是個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友做些有趣的事情。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情呢？（出示情境圖）
2.引導學生從圖中獲取信息。
看了這幅情景，你能找出哪些數學信息？提出什么數學問題？
學生匯報：學生們在郊外采野花，采樹葉。。。。。。
3.引導學生根據小朋友說的話提出數學問題。
�。�1）男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？
（2）女同學平均每人采了幾種葉子？
�。�3）穿紅裙子的小女孩采了幾種花？
二、合作學習，探究新知。
1.引導：剛才我們一起分析了圖中的信息，并提出了相應的數學問題。下面我們來看第一個問題，穿紅裙子的小女孩采了幾種花？解決這個問題需要哪些數學信息？
學生交流完整問題。
一共采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
2.請同學列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。
交流明確：82=？
8表示一共采了8朵花，2表示每種花2朵，算式表示：采了幾種花也就是求8里面有幾個2。
3.想辦法求商。
提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個商？
小組內想辦法解決，（可利用手中的學具）。
三、匯報交流，評價質疑
1.學生以小組為單位，探索計算方法。
一段時間后，組織全班交流計算方法，鼓勵算法多樣化。
方法1：用分小棒的方法，求商。
讓學生動手操作并表述。在學生說的過程中，微機演示這一過程。
方法2：我是用畫圖方法算的。畫8個三角形，每2個三角形圈一圈，圈了4份，得數也是4. 方法3：我是用減法算的，8朵花，每次減去2就表示采了1種花，減了4次才減完，就表示采了4次，算式是：8-2-2-2-2=0
方法3：我是用加法來計算的，1種2朵，2種4朵，3種6朵，4種8朵，得數是4. 方法5：我知道可以用乘法口訣計算。
交流評價：大家的方法都不錯，都算出了得數，解決了問題。想想這些方法中，你最喜歡哪種方法？哪種方法計算起來最快捷簡便？
交流明確，用乘法口訣計算除法簡便。
2.用你喜歡的方法來解決我們３人共采了１２種葉子，平均每人采幾種葉子？
學生獨立試一試，指名交流：想3和幾想乘得12，三四十二，商是4.
四、鞏固應用，拓展提高
�。�.把口訣填完整。
�。�.風車轉轉轉，看誰的風車轉得快：（課件出示）
五、抽象概括，總結提升。
說一說今天這節課你學到了哪些數學知識？
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