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狼和鹿公開課教學設計

時間:2024-07-10 00:53:12

狼和鹿公開課教學設計

狼和鹿公開課教學設計

狼和鹿公開課教學設計

  教學設計思想:

  倡簡 務本 求實 有效

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復述課文。

  2、聯(lián)系上下文和已有知識理解文中詞語。關注文中數字和雙引號的用法。

  3、體會自然界中各事物間的內在聯(lián)系,懂得破壞生態(tài)平衡將會給壞境帶來無法想象的災難。

  教學重、難點:

  朗讀課文,體會課文,復述課文

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習詞語,整體回顧

  1、讀詞語:

  蔥綠 提防 寧靜

  捕殺 血泊 功臣

  消退 傳染 禍首

  2、整體回顧:

  一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子?一百多年以后的凱巴伯森林又是什么樣子?

  3、質疑導入:

  面對凱巴伯森林發(fā)生的巨大變化,你有什么疑問?

  二、品讀想象,感受“生機勃勃”。

  1、自由朗讀第一自然段,思考:一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子?

  2、匯報、感受其生機勃勃:

  ①體會“蔥綠”

  ②用“有的……有的……”說說鹿在干什么?

  ③抓關鍵詞“生機勃勃”指導朗讀。

  3、看圖發(fā)現其危險:

  ①說一說狼的行動,想象理解“下毒手”、“暗算”

  ②看圖觀察鹿的動作神情,理解“時刻提防”

  4、指導朗讀第一自然段。

  三、默讀想象,感受森林失去寧靜。

  1、默讀第二自然段,邊讀邊想:你看到了怎樣的場景?

  2、匯報,說一說。

  3、指名讀描寫場景的3、4兩句話,思考:注意句中的數字,從這些數字中你看出了什么?

  4、交流體會,并指導朗讀。

  四、品讀復述,體悟“災難”。

  1、自由朗讀課文第三自然段,思考:你看到失去寧靜的凱巴伯森林中發(fā)生了怎樣的變化?

  2、交流印象。

  3、引導學生帶著疑問重讀第三自然段,理清層次,體會森林變化過程及災難的嚴重:

  ⑴第1、2句:①森林中首先什么發(fā)生了變化?從哪里可以看出來?

  ②比較數字“4000”“100000”,體會“生兒育女”和

  “大量繁殖”,理解“鹿 的王國”。指導有感情地朗讀。⑵第3、4句:①指名讀,思考:鹿群變多后面臨的問題是什么?

  ②感受十多萬只鹿在挨餓,體會“饑荒”的含義。

  ③現在的森林是個什么樣子,出示配樂圖片,靜思片

  刻,說說你的心情。在第三自然段中找出描寫這個

  景象的句子,讀一讀。

  ④指導有感情地朗讀,體會災難的嚴重。

  ⑶第6、7、8句:

  ①指名讀。思考:這更大的災難是什么?

  ②通過對數字的比較體會疾病的可怕,指導讀比喻句。

  抓住“妖魔的影子”體會比喻句的生動形象。

  4、引導學生回憶之前的森林,圖畫對比感受災難的巨大和教訓的深刻。啟發(fā)學生記住教訓,引導學生復述變化的過程,并適當指導。

  五、反思討論,交流認識。

  1、小聲讀第四段,思考:人們現在是怎樣認識狼和鹿的?

  2、交流。 板書: 功臣 禍首

  3、小組討論:為什么稱狼為“功臣”,又問什么稱鹿為“禍首”,用“因為……所以……”的句式說一說。

  4、交流。在黑板上板書雙引號,感受這里的“功臣”“禍首”加上引號是因為這樣的結果是人們沒有想到的。

  六、總結升華,復述第一小節(jié),喚起追求。

  1、總結課文:我們讀了《狼和鹿》的故事,看到了凱巴伯森林百年來遭受的災難,現在又重新認識了狼和鹿在森林中的作用。學了課文,你一定有什么話想說說,思考片刻,舉手發(fā)言。

  2、說感受,師點評。

  3、總結學生的感受,喚起學生美好的追求——百年以前生機勃勃的凱巴伯森林,那個狼和鹿共存的寧靜和諧的自然。指導描述課文第一自然段內容。

  4、升華課文:大自然不僅是我們人類的家,也是所有動物的家,更是人和動物共同的家,在這個“家”中我們必須做“功臣”,這樣這個“家”才會寧靜、和諧。師補充人們拯救凱巴伯森林的資料,用優(yōu)美的音樂配蔥綠的森林圖喚起學生美好的祝愿。

  附板書: 狼 和 鹿人

  “功臣” “禍首”

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狼和鹿公開課教學設計

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狼和鹿公開課教學設計

  教學設計思想:

  倡簡 務本 求實 有效

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復述課文。

  2、聯(lián)系上下文和已有知識理解文中詞語。關注文中數字和雙引號的用法。

  3、體會自然界中各事物間的內在聯(lián)系,懂得破壞生態(tài)平衡將會給壞境帶來無法想象的災難。

  教學重、難點:

  朗讀課文,體會課文,復述課文

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習詞語,整體回顧

  1、讀詞語:

  蔥綠 提防 寧靜

  捕殺 血泊 功臣

  消退 傳染 禍首

  2、整體回顧:

  一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子?一百多年以后的凱巴伯森林又是什么樣子?

  3、質疑導入:

  面對凱巴伯森林發(fā)生的巨大變化,你有什么疑問?

  二、品讀想象,感受“生機勃勃”。

  1、自由朗讀第一自然段,思考:一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子?

  2、匯報、感受其生機勃勃:

  ①體會“蔥綠”

  ②用“有的……有的……”說說鹿在干什么?

  ③抓關鍵詞“生機勃勃”指導朗讀。

  3、看圖發(fā)現其危險:

  ①說一說狼的行動,想象理解“下毒手”、“暗算”

  ②看圖觀察鹿的動作神情,理解“時刻提防”

  4、指導朗讀第一自然段。

  三、默讀想象,感受森林失去寧靜。

  1、默讀第二自然段,邊讀邊想:你看到了怎樣的場景?

  2、匯報,說一說。

  3、指名讀描寫場景的3、4兩句話,思考:注意句中的數字,從這些數字中你看出了什么?

  4、交流體會,并指導朗讀。

  四、品讀復述,體悟“災難”。

  1、自由朗讀課文第三自然段,思考:你看到失去寧靜的凱巴伯森林中發(fā)生了怎樣的變化?

  2、交流印象。

  3、引導學生帶著疑問重讀第三自然段,理清層次,體會森林變化過程及災難的嚴重:

  ⑴第1、2句:①森林中首先什么發(fā)生了變化?從哪里可以看出來?

  ②比較數字“4000”“100000”,體會“生兒育女”和

  “大量繁殖”,理解“鹿 的王國”。指導有感情地朗讀。⑵第3、4句:①指名讀,思考:鹿群變多后面臨的問題是什么?

  ②感受十多萬只鹿在挨餓,體會“饑荒”的含義。

  ③現在的森林是個什么樣子,出示配樂圖片,靜思片

  刻,說說你的心情。在第三自然段中找出描寫這個

  景象的句子,讀一讀。

  ④指導有感情地朗讀,體會災難的嚴重。

  ⑶第6、7、8句:

  ①指名讀。思考:這更大的災難是什么?

  ②通過對數字的比較體會疾病的可怕,指導讀比喻句。

  抓住“妖魔的影子”體會比喻句的生動形象。

  4、引導學生回憶之前的森林,圖畫對比感受災難的巨大和教訓的深刻。啟發(fā)學生記住教訓,引導學生復述變化的過程,并適當指導。

  五、反思討論,交流認識。

  1、小聲讀第四段,思考:人們現在是怎樣認識狼和鹿的?

  2、交流。 板書: 功臣 禍首

  3、小組討論:為什么稱狼為“功臣”,又問什么稱鹿為“禍首”,用“因為……所以……”的句式說一說。

  4、交流。在黑板上板書雙引號,感受這里的“功臣”“禍首”加上引號是因為這樣的結果是人們沒有想到的。

  六、總結升華,復述第一小節(jié),喚起追求。

  1、總結課文:我們讀了《狼和鹿》的故事,看到了凱巴伯森林百年來遭受的災難,現在又重新認識了狼和鹿在森林中的作用。學了課文,你一定有什么話想說說,思考片刻,舉手發(fā)言。

  2、說感受,師點評。

  3、總結學生的感受,喚起學生美好的追求——百年以前生機勃勃的凱巴伯森林,那個狼和鹿共存的寧靜和諧的自然。指導描述課文第一自然段內容。

  4、升華課文:大自然不僅是我們人類的家,也是所有動物的家,更是人和動物共同的家,在這個“家”中我們必須做“功臣”,這樣這個“家”才會寧靜、和諧。師補充人們拯救凱巴伯森林的資料,用優(yōu)美的音樂配蔥綠的森林圖喚起學生美好的祝愿。

  附板書: 狼 和 鹿人

  “功臣” “禍首”