《兩位數加一位數和整十數》教學設計

時間：2024-10-04 18:19:23

《兩位數加一位數和整十數》教學設計范文

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　　教學目標：

　　1、學生能在理解兩位數加一位數和整十數的算理的基礎上，掌握其計算方法。

　　2、通過動手操作、討論交流的過程中，體驗兩位數加一位和整十數的算法的形成過程。

　　3、培養學生細心的計算習慣和良好的傾聽習慣。

　　教學重點：

　　理解算理，掌握方法

　　教學難點：

　　理解算理

　　教具學具：

　　多媒體課件、小棒若干捆

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　40+20= （你是怎么算的？） 60+7= （你是怎么算的？）

　　12+5= 3+40= 50+50= 11+8= 30+60= 80+6=

　　剛才咱們口算時，知道在計算了整十數加整十數時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十數加一位數時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學習新的知道。

　�。ū竟澱n是在數的組成基礎上學習的加法，開課時就進行數的組成的復習，并歸納出整十數加整十數、整十數加一位數的計算方法，對學生今天的學習起到了指導性作用。）

　　二、創境激趣：

　　1．搜集信息，提出問題，解決問題

　　仔細觀察這幅圖，老師要跟同學們發新書了。發了什么書？

　　你是在哪里發現數學書和語文書的信息的？

　　師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？

　　要求數學書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38

　　還能提嗎？（生：一包數學書和一包語文書一共有多少本？）

　　您現在正在閱讀的《兩位數加一位數和整十數》教學設計及設計說明文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數加一位數和整十數》教學設計及設計說明那該怎樣列算式呢？（35+30=65）

　�。ㄔ谘凶x教材時，最初的設想是讓學生根據教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學生根據梳理出來的有價值的數學信息提出用加法計算的問題，提高學生綜合分析、解決問題的能力。）

　　2．理清思路，理解算理，掌握算法

　�。�1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？

　　會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。

　　指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。

　　師：五根表示什么，三根又表示什么？

　　我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。

　　師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？

　　還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。

　�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？

　　指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。

　　師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）

　　同位說一說。

　　您現在正在閱讀的《兩位數加一位數和整十數》教學設計及設計說明文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數加一位數和整十數》教學設計及設計說明（不會算的學生用小棒幫著算，會算的學生可以直接算，讓每個學生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）

　�。�3）咱們再來觀察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？

　　師小結：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。

　　（讓學生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進行及時的小結，這樣的教學策略是這一節課必須的。讓學生進一步理解算理，而且有助于提高學生分析、概括能力。）

　　用今天學習的計算方法你能正確口算嗎？

　　3．內化算法，揭示課題

　　書中61頁做一做。

　　指名匯報。

　　觀察上面的三道題，都是兩位數加一位數，下面的三題都是兩位數加整十數，今天咱們就學習兩位數加一位數和整十數。咱們知道在計算兩位數加一位數時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數加整十數時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。

　�。ㄍㄟ^例題和做一做中的對比練習，適時地總結算法。）

　　三、鞏固練習

　�。�1）現在來一場口算比賽怎么樣？

　　全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。