《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-10 04:13:07

《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　引導(dǎo)學(xué)生從感受高原環(huán)境出發(fā)，把體會(huì)高原生活環(huán)境的殘酷作為學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，組織學(xué)生的閱讀，利于激發(fā)學(xué)生讀的熱情，提高閱讀的質(zhì)量。體會(huì)到這株高原柳的高貴。作者對(duì)這株柳的感情是“無(wú)限崇敬”，感受到高原柳值得崇敬。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音，投影（小黑板）

　　課前先學(xué)：

　　回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)或文章。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)

　　1、回憶寫(xiě)柳的古詩(shī)，介紹柳樹(shù)常識(shí)

　　（1）賀知章的《詠柳》

　　（2）結(jié)合有關(guān)資料介紹柳樹(shù)

　　2、板書(shū)課題：提出問(wèn)題并討論

　　（1）本文能不能用一個(gè)“柳”字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

　　（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好處？

　　3、教師示范讀

　　學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)的什么內(nèi)容？

　　二、自讀課文，整體感受

　　1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

　　小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

　　自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

　　2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

　　3、整體把握，建立印象。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

　　2、展示評(píng)議

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文

　　2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青海高原一株柳》，請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這株柳樹(shù)是什么樣子的，課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了柳樹(shù)的樣子？指名回答，出示第五自然段。

　　請(qǐng)一位同學(xué)把第五自然段讀一遍，這個(gè)自然段共幾句話(huà)？四句

　　大家把這個(gè)自然段仔細(xì)地讀一遍，想一想，這株柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？指名回答

　　交流：

　　（1）兩合抱指的是什么？請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)明什么

　　（2）巍巍然是什么意思？

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們一起把這段話(huà)再讀一遍，體會(huì)柳樹(shù)的高大粗實(shí)和生命的偉力。

　　2、這株柳樹(shù)長(zhǎng)在哪里？青海高原跟我們這里一樣嗎？請(qǐng)大家自由讀課文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我們這里有什么不同？

　　交流：這就是青海高原，大家看圖，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩(shī)詞？同桌先討論討論。交流：

　　從軍行

　　王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，

　　孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

　　不破樓蘭終不還

　　涼州詞

　　（唐）王翰

　　葡萄美酒夜光杯，

　　欲飲琵琶馬上催。

　　醉臥沙場(chǎng)君莫笑，

　　古來(lái)征戰(zhàn)幾人回

　　在這樣的環(huán)境中，作者看到了這株柳樹(shù)，他覺(jué)得怎么樣？用書(shū)上的詞：神奇

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這種神奇的感覺(jué)讀課文的3、4自然段，指導(dǎo)“哦”的讀音。

　　3、為什么說(shuō)是唯一的一株柳樹(shù)呢？還有沒(méi)有其它的樹(shù)呢？為什么？那這株柳樹(shù)是怎么長(zhǎng)起來(lái)的？課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這株柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程？6、7

　　請(qǐng)大家默讀6、7自然段，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句，等會(huì)我們來(lái)交流。

　　出示：

　　（1）、“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。”

　　（2）、它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。

　　(1)這句話(huà)是什么意思？讓我們?cè)賮?lái)看一看青海高原吧，看圖，講述：是啊，環(huán)境是多么惡劣，青海高原是青藏高原的一部分，被稱(chēng)為世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候達(dá)到零下二十多度。在這樣的環(huán)境中，這株柳樹(shù)竟然活了下來(lái)，真是一個(gè)奇跡！

　　(2)從這一次又一次，一回又一回，你體會(huì)到了什么？

　　這是一株怎么的柳樹(shù)？讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀第五自然段。

　　4、課文寫(xiě)到這里已經(jīng)很完美了，作者為什么還要寫(xiě)家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹(shù)呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第8自然段，

　　同是一種柳樹(shù)，生活的道路和命運(yùn)一樣嗎？

　　你能用書(shū)上上的詞來(lái)概括出灞河邊柳樹(shù)的特點(diǎn)嗎？如果說(shuō)灞河邊的柳樹(shù)是婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種的話(huà)，那么青海高原上的柳樹(shù)就是、的？

　　相比之下，作者是喜歡哪里的柳樹(shù)？你呢？為什么？

　　作者是借灞河邊的柳樹(shù)來(lái)反襯出青海高原上的柳樹(shù)的頑強(qiáng)。

　　5、出示：最后一個(gè)自然段

　　指名讀，

　　理解意思

　　齊讀