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實用文檔>《不懂就問》優秀教學設計

《不懂就問》優秀教學設計

時間:2024-07-22 05:48:58

《不懂就問》優秀教學設計

《不懂就問》優秀教學設計

《不懂就問》優秀教學設計

  教學內容:

  第一單元 不懂就問

  教學目的:

  1、讓學生能有感情的朗讀課文。

  2、掌握本課的生字。

  3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

  4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。

  教學重點:

  抓住課文的第二自然段讓學生學習。

  教學難點:

  讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

  教學方法:

  朗讀法、調查法

  學法指導:指導學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

  教學課時:兩課時

  教學過程:第一課時

  一、學習認讀生字

  1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

  2、說說在生活中哪里見到過這個字。

  3、給認讀生字組詞。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、讓學生自己試著讀課文,遇到不認識的字圈起來。

  2、說說你讀懂了什么內容。

  3、教師點評。

  三、教學生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

  3、讓學生口頭組詞。

  4、分析生字的寫法。

  四、指導書寫。

  板書設計:不懂就問

  s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

  孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良

  第二課時

  一、精讀課文,了解意思

  1、讓學生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

  2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

  3、找出自己不懂的地方。

  二、再讀課文,解決問題

  1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

  2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

  3、指導學生有感情的朗讀課文。

  4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。

  三、擴展活動

  1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響?

  2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

  四、小結課文

  說說你學習 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

  板書設計: 不懂就問

  不懂的事情

  就主動的問

  養成了良好的習慣

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《不懂就問》優秀教學設計

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  教學內容:

  第一單元 不懂就問

  教學目的:

  1、讓學生能有感情的朗讀課文。

  2、掌握本課的生字。

  3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

  4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。

  教學重點:

  抓住課文的第二自然段讓學生學習。

  教學難點:

  讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

  教學方法:

  朗讀法、調查法

  學法指導:指導學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

  教學課時:兩課時

  教學過程:第一課時

  一、學習認讀生字

  1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

  2、說說在生活中哪里見到過這個字。

  3、給認讀生字組詞。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、讓學生自己試著讀課文,遇到不認識的字圈起來。

  2、說說你讀懂了什么內容。

  3、教師點評。

  三、教學生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

  3、讓學生口頭組詞。

  4、分析生字的寫法。

  四、指導書寫。

  板書設計:不懂就問

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  第二課時

  一、精讀課文,了解意思

  1、讓學生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

  2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

  3、找出自己不懂的地方。

  二、再讀課文,解決問題

  1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

  2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

  3、指導學生有感情的朗讀課文。

  4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。

  三、擴展活動

  1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響?

  2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

  四、小結課文

  說說你學習 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

  板書設計: 不懂就問

  不懂的事情

  就主動的問

  養成了良好的習慣