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最新《巍巍中山陵》教案

時(shí)間:2024-10-03 04:55:33

最新《巍巍中山陵》教案

最新《巍巍中山陵》教案

最新《巍巍中山陵》教案

  《巍巍中山陵》教案

  目標(biāo)

  1、把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位 。

  2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

  介紹孫中山">孫中山先生

  欣賞有關(guān)中山陵的圖片

  出示教學(xué)目標(biāo)

  1、把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位 。

  2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。

  二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

  出示自學(xué)提綱

  1、請(qǐng)用一句話概括課文主要內(nèi)容。

  2、中山陵的特征是什么?課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的?

  3、閱讀課文5-11小節(jié),把課后練習(xí)2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考:作者按照什么順序介紹中山陵的?

  三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

  通過(guò)提問(wèn)、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問(wèn)題。

  1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題:

  2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

  “巍巍”

  它有兩層含義:一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì);二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。????

  從三個(gè)方面體現(xiàn)其特征:

  (1)用鐘山的雄偉氣勢(shì)襯托;

  (2)用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明其高大;

  (3)從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來(lái)表現(xiàn)。

  四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

  課文由外到內(nèi),由總體到局部展開(kāi)說(shuō)明。先說(shuō)明中山陵圓的 ),后說(shuō)到陵園的( ),再說(shuō)到( )。在說(shuō)明陵墓時(shí),又按“)”的順序,即由外而內(nèi)的順序予以說(shuō)明。這種( )自然的反映了事物本身的邏輯順序,說(shuō)得明白清楚,使讀者面前清晰的浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。

  五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

  陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘型圖案有哪些特點(diǎn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  注重和諧協(xié)調(diào)

  弘揚(yáng)民族精華

  追求形神兼?zhèn)?/p>

  教學(xué)反思

  注:寫教學(xué)反思的切入面

  根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:

  1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

  2、教學(xué)過(guò)程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

  3、從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

  ? 4、時(shí)間安排方面:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

  5、學(xué)生活動(dòng)方面:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

  6、目標(biāo)達(dá)成方面:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

  撰寫教后錄的切入點(diǎn)

  1、成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ),成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

  2、失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問(wèn)三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。

  3、遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。

  4、改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書(shū)設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。

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  目標(biāo)

  1、把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位 。

  2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

  介紹孫中山">孫中山先生

  欣賞有關(guān)中山陵的圖片

  出示教學(xué)目標(biāo)

  1、把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位 。

  2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。

  二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

  出示自學(xué)提綱

  1、請(qǐng)用一句話概括課文主要內(nèi)容。

  2、中山陵的特征是什么?課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的?

  3、閱讀課文5-11小節(jié),把課后練習(xí)2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考:作者按照什么順序介紹中山陵的?

  三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

  通過(guò)提問(wèn)、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問(wèn)題。

  1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題:

  2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

  “巍巍”

  它有兩層含義:一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì);二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。????

  從三個(gè)方面體現(xiàn)其特征:

  (1)用鐘山的雄偉氣勢(shì)襯托;

  (2)用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明其高大;

  (3)從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來(lái)表現(xiàn)。

  四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

  課文由外到內(nèi),由總體到局部展開(kāi)說(shuō)明。先說(shuō)明中山陵圓的 ),后說(shuō)到陵園的( ),再說(shuō)到( )。在說(shuō)明陵墓時(shí),又按“)”的順序,即由外而內(nèi)的順序予以說(shuō)明。這種( )自然的反映了事物本身的邏輯順序,說(shuō)得明白清楚,使讀者面前清晰的浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。

  五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

  陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘型圖案有哪些特點(diǎn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  注重和諧協(xié)調(diào)

  弘揚(yáng)民族精華

  追求形神兼?zhèn)?/p>

  教學(xué)反思

  注:寫教學(xué)反思的切入面

  根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:

  1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

  2、教學(xué)過(guò)程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

  3、從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

  ? 4、時(shí)間安排方面:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

  5、學(xué)生活動(dòng)方面:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

  6、目標(biāo)達(dá)成方面:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

  撰寫教后錄的切入點(diǎn)

  1、成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ),成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

  2、失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問(wèn)三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。

  3、遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。

  4、改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書(shū)設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。