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實用文檔>《我躺在波浪上讀書》教學設計

《我躺在波浪上讀書》教學設計

時間:2024-06-26 17:28:16

《我躺在波浪上讀書》教學設計

《我躺在波浪上讀書》教學設計

《我躺在波浪上讀書》教學設計

  教學目標

  1,學會本課生字,理解蕩漾,嘎然,沉默等詞語。正確理解文中的擬人句。

  2,繼續學習抓住事物寫所見所感

  3,了解有關死海的知識,激發學生熱愛大自然,探索大自然的奧秘的思想感情。

  內容分析教學重點:

  朗讀課文,了解死海有關知識,學習怎樣把自己的所見所聞所感寫進文章里。

  教學難點:

  在讀懂課文的基礎上,復述課文重點內容

  教學準備:

  1.布置學生預習課文。

  2.收集有關死海的信息

  教 學 流 程個性化設計

  教學過程:

  一、語段積累,新課導入

  1.仔細聽,把老師朗讀的一句話記錄下來。

  2.導入新課。

  3.死海簡介。

  二、運用方法,確定重點

  1.復習確定課文重點內容的方法。

  2.這篇課文的重點是什么?你是怎么確定的?

  (1)主人陪同我游覽著名的死海。()

  (2)死海含鹽量高,浮力大,人能躺在水面上。()

  (3)死海含鹽量很高,生物難以生存。()

  (4)死海是陸地上最低的地方。()

  三、精讀課文,把握重點

  1.輕聲朗讀5-12節,想想作者感受到了什么?用直線劃出有關的語句。

  2.出示句子:這天游人不多,他們都坐在岸邊的陽傘的陰影里,觀賞著這沉默的海。

  學生先自學課文內容,初步了解課文內容。

  教 學 流 程個性化設計

  (1)理解沉默的意思。

  (2)朗讀。

  (3)問題:死海真的沉默嗎?

  (4)實驗演示。

  3.出示句子:細浪在我的耳畔絮語,微風拂面而過,明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來。

  (1)理解絮語的意思。

  (2)朗讀。

  我這時睡著了,可這時死海給作者開了一個玩笑,是什么呢?

  (3)復述我躺在水面上讀書、拍照的有關內容。

  (4)說話練習:來到這神奇的死海,我忍不住,我覺得。

  4.小結。

  四、讀寫結合,拓展延伸。

  1.仿寫生活中的一個情景。

  2.課外書中尋找一則世界趣聞。

  有感情地朗讀課文,體會文中表達的思想感情。

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  1,學會本課生字,理解蕩漾,嘎然,沉默等詞語。正確理解文中的擬人句。

  2,繼續學習抓住事物寫所見所感

  3,了解有關死海的知識,激發學生熱愛大自然,探索大自然的奧秘的思想感情。

  內容分析教學重點:

  朗讀課文,了解死海有關知識,學習怎樣把自己的所見所聞所感寫進文章里。

  教學難點:

  在讀懂課文的基礎上,復述課文重點內容

  教學準備:

  1.布置學生預習課文。

  2.收集有關死海的信息

  教 學 流 程個性化設計

  教學過程:

  一、語段積累,新課導入

  1.仔細聽,把老師朗讀的一句話記錄下來。

  2.導入新課。

  3.死海簡介。

  二、運用方法,確定重點

  1.復習確定課文重點內容的方法。

  2.這篇課文的重點是什么?你是怎么確定的?

  (1)主人陪同我游覽著名的死海。()

  (2)死海含鹽量高,浮力大,人能躺在水面上。()

  (3)死海含鹽量很高,生物難以生存。()

  (4)死海是陸地上最低的地方。()

  三、精讀課文,把握重點

  1.輕聲朗讀5-12節,想想作者感受到了什么?用直線劃出有關的語句。

  2.出示句子:這天游人不多,他們都坐在岸邊的陽傘的陰影里,觀賞著這沉默的海。

  學生先自學課文內容,初步了解課文內容。

  教 學 流 程個性化設計

  (1)理解沉默的意思。

  (2)朗讀。

  (3)問題:死海真的沉默嗎?

  (4)實驗演示。

  3.出示句子:細浪在我的耳畔絮語,微風拂面而過,明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來。

  (1)理解絮語的意思。

  (2)朗讀。

  我這時睡著了,可這時死海給作者開了一個玩笑,是什么呢?

  (3)復述我躺在水面上讀書、拍照的有關內容。

  (4)說話練習:來到這神奇的死海,我忍不住,我覺得。

  4.小結。

  四、讀寫結合,拓展延伸。

  1.仿寫生活中的一個情景。

  2.課外書中尋找一則世界趣聞。

  有感情地朗讀課文,體會文中表達的思想感情。