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《熟能生巧》的教學設計

時間:2024-10-15 21:41:23

《熟能生巧》的教學設計

《熟能生巧》的教學設計

《熟能生巧》的教學設計

  教學目標

  1.學會本課的10個生字,理解10個詞語的意思。

  2 .能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

  3.能正確地默讀課文,按課文內容回答有關問題。

  4 .懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

  教學重點與難點

  教學重點:默讀課文,回答課后第1題。

  教學難點:用自己的話復述課文。

  第1課時

  (一)教學目標

  1.掌握本課的10個生字,初步理解10個詞語的意思。

  2.了解課文主要內容。

  3.理解課文第1、2自然段。

  (二)教學過程

  1 解釋成語,揭示課題。

  (1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

  (2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

  2 自學課文,了解大意。

  (1)自由讀課文,思考:

  ①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

  ②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

  (2)同桌討論思考題①、②。

  (3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

  3 默讀課文,學習生字新詞。

  (1)默讀課文,完成作業:

  ①劃出生字新詞,或聯系上下文理解新詞的意思。

  ②完成作業本第1、2、3題。

  (2)自學交流,教師點撥。

  ①讀生字卡片,重在正音。幾個容易讀錯的宇:翁(讀wēng,不讀wōng),嗖(讀sōu,不讀shōu),沾(讀zhān,不讀zàn),嘖(讀zé,不讀zhé)

  ②按順序出示10個新詞,請學生自愿站起來讀一遍,然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞,其余學生認真聽,然后對前面同學的解釋進行評議。

  ③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

  4 講讀第1、2、3自然段。

  (1)默讀課文第1、2自然段,思考課文后第1大題的第

  小題:從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子,完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

  誰有什么本領怎么議論

  圍觀的人武士賣抽翁

  射箭武士

  賣油老翁

  (2)交流。

  按照下面格式,用一段話說說自己填的內容。

  有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁,卻說。

  (3)練習反問語氣的讀法。

  ①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

  ②用反問的語氣讀這一自然段。

  5.作業。

  (1)抄寫生字,每個字寫3遍。

  (2)(作業本)第4題。

  第2課時

  (一)教學目標

  1.理解課文第4、5自然段。

  2.劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

  3.懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

  (二)教學過程

  1.復習。

  (1)讀生字、新詞,說說詞義。交流(作業本)第4題。

  (2)說說上節課在表格上填寫的內容。

  2.默讀第4、5自然段。

  (1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題,默讀第4、5自然段,完成表格(見第1課時)后半部分。

  (2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。

  3.默讀全文,劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

  (1)自讀自劃。

  (2)小組交流。

  (3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比,看誰學得像。

  (4)集體讀表示兩人動作的句子。

  4.完成《作業本》第5、6、7題。

  5.體會熟能生巧的道理。

  (1)討論:射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習)

  (2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮:我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手,他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

  6.選做作業:把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

  表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作,開始寫毛筆字前的一系列動作),讓學生仔細觀察,然后鼓勵學生口頭描述,最后寫到《作文本》上

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