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教科版語文七色光一教學設計

時間:2024-05-26 11:16:43

教科版語文七色光一教學設計

教科版語文七色光一教學設計

教科版語文七色光一教學設計

  教學內容:

  名詞歸類;3種不同句式的朗讀;讀背有關日月星的四字詞語;介紹有關星座的知識短文和猜天體的名稱。其中,“日積月累”“知識窗”和“猜謎”活動都應作適當擴展。

  設計理念:

  整個《語文七色光》的教學,以“共同暢游宇宙”為線索,讓每個同學都做這次暢游的組織者、介紹者。先為同伴們分小組,接著用含有日月星的四字詞語解開飛船密碼,再以猜謎的形式說出首先到達位置——銀河系,進而觀看介紹各種星座,最后,出示宇宙星系的圖片,讓孩子們用不同的語氣、不同的情感抒發對星空的向往,盡量用上前面的四字詞語。教學中力求自然、生動,充分激發孩子們的參與、表達欲望。

  教學目標:

  1、練習給詞語歸類,朗讀問句、陳述句和感嘆句,體會語氣的不同。積累帶有日、月、星、斗的四字詞語。

  2、了解有關星座的知識,練習猜謎。

  3、激發學生對天文學的興趣,對宇宙的向往。

  教學重、難點:

  不同句式的朗讀和積累詞語。

  教學準備:

  1、星座和擴展謎語的投影片。

  2、課前布置學生搜集有關星座的資料。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一、談話導入。

  同學們,你們剛剛寫完的《美麗的夜空》打動了許多小伙伴。瞧,他們正在院子里說悄悄話呢。(出示投影片)太陽說(配圖):一年二班小朋友說星空很美,你想到月亮上去看一看嗎?小草說(配圖):我很想到月亮上去看一看。小兔說(配圖):我多想到月亮上去看一看啊!引領學生充分地讀,指生讀、同桌合作讀、小組齊讀、師生合作讀等形式讀出不同的語氣,同時體會不同句式所表達的不同感情。

  二、創設情境,引導新知。

  1、(出示開始時的情景圖和“駱駝、小鳥、火星、梅花、竹子、月亮”這些詞語)這么多的生靈迫切地想到宇宙中看一看,它們邀請你們做它們的導游,你們愿意幫幫它們嗎?好了,各位導游,先幫他們分分組,便于管理。同桌討論怎樣分更合理。指生說,再全班交流,并說說這樣分的理由。

  2、好了,我們要整裝待發了。今天我們乘坐神州飛船7號去,先解開飛船密碼。出示6個四字詞語的拼音(配飛船圖片),隨著學生讀準詞語再隨即出示漢字。指生讀,再齊讀。請你們觀察,這些詞語有什么共同之處?你還能再說出這樣的詞嗎?(對這樣的詞語進行擴展,例如:日積月累、群星閃爍、皓月當空、日進斗金等。)

  3、神州7號飛船已經起飛了。看,現在我們到達的是什么位置?出示謎語。(書上的兩條謎語配銀河系圖)請學生先讀一讀謎面,再想一想謎底,如果學生猜起來有困難,教師可提示謎底。

  4、銀河系里有很多著名的星座,比如說:北斗星(出示北斗七星的圖片和相應的謎語。)現在來讀讀《知識窗》中《有趣的星空》。結合課前搜集的資料,有圖片的可以拿到前面來,師適時出示飛馬座和天鵝座的圖片,給學生以感性認識。你們還了解到哪些星座,快給你們的同伴介紹介紹吧。先由學生介紹,教師適當補充。

  5、宇宙星空是多么神奇呀,讓我們說句最想說的話,用最恰當的詞語來描述一下所看到的和感受到的景象吧。(出示宇宙星空的各種美麗圖片)指生描述,鼓勵學生用上前面的詞語,也可適時配上描述詞語。

  三、總結。

  孩子們,看到你們這么喜歡、向往神奇的宇宙,那么,就從現在開始,多觀察、多思考、多學習,去探索宇宙星空更多的奧秘吧!

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  教學內容:

  名詞歸類;3種不同句式的朗讀;讀背有關日月星的四字詞語;介紹有關星座的知識短文和猜天體的名稱。其中,“日積月累”“知識窗”和“猜謎”活動都應作適當擴展。

  設計理念:

  整個《語文七色光》的教學,以“共同暢游宇宙”為線索,讓每個同學都做這次暢游的組織者、介紹者。先為同伴們分小組,接著用含有日月星的四字詞語解開飛船密碼,再以猜謎的形式說出首先到達位置——銀河系,進而觀看介紹各種星座,最后,出示宇宙星系的圖片,讓孩子們用不同的語氣、不同的情感抒發對星空的向往,盡量用上前面的四字詞語。教學中力求自然、生動,充分激發孩子們的參與、表達欲望。

  教學目標:

  1、練習給詞語歸類,朗讀問句、陳述句和感嘆句,體會語氣的不同。積累帶有日、月、星、斗的四字詞語。

  2、了解有關星座的知識,練習猜謎。

  3、激發學生對天文學的興趣,對宇宙的向往。

  教學重、難點:

  不同句式的朗讀和積累詞語。

  教學準備:

  1、星座和擴展謎語的投影片。

  2、課前布置學生搜集有關星座的資料。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一、談話導入。

  同學們,你們剛剛寫完的《美麗的夜空》打動了許多小伙伴。瞧,他們正在院子里說悄悄話呢。(出示投影片)太陽說(配圖):一年二班小朋友說星空很美,你想到月亮上去看一看嗎?小草說(配圖):我很想到月亮上去看一看。小兔說(配圖):我多想到月亮上去看一看啊!引領學生充分地讀,指生讀、同桌合作讀、小組齊讀、師生合作讀等形式讀出不同的語氣,同時體會不同句式所表達的不同感情。

  二、創設情境,引導新知。

  1、(出示開始時的情景圖和“駱駝、小鳥、火星、梅花、竹子、月亮”這些詞語)這么多的生靈迫切地想到宇宙中看一看,它們邀請你們做它們的導游,你們愿意幫幫它們嗎?好了,各位導游,先幫他們分分組,便于管理。同桌討論怎樣分更合理。指生說,再全班交流,并說說這樣分的理由。

  2、好了,我們要整裝待發了。今天我們乘坐神州飛船7號去,先解開飛船密碼。出示6個四字詞語的拼音(配飛船圖片),隨著學生讀準詞語再隨即出示漢字。指生讀,再齊讀。請你們觀察,這些詞語有什么共同之處?你還能再說出這樣的詞嗎?(對這樣的詞語進行擴展,例如:日積月累、群星閃爍、皓月當空、日進斗金等。)

  3、神州7號飛船已經起飛了。看,現在我們到達的是什么位置?出示謎語。(書上的兩條謎語配銀河系圖)請學生先讀一讀謎面,再想一想謎底,如果學生猜起來有困難,教師可提示謎底。

  4、銀河系里有很多著名的星座,比如說:北斗星(出示北斗七星的圖片和相應的謎語。)現在來讀讀《知識窗》中《有趣的星空》。結合課前搜集的資料,有圖片的可以拿到前面來,師適時出示飛馬座和天鵝座的圖片,給學生以感性認識。你們還了解到哪些星座,快給你們的同伴介紹介紹吧。先由學生介紹,教師適當補充。

  5、宇宙星空是多么神奇呀,讓我們說句最想說的話,用最恰當的詞語來描述一下所看到的和感受到的景象吧。(出示宇宙星空的各種美麗圖片)指生描述,鼓勵學生用上前面的詞語,也可適時配上描述詞語。

  三、總結。

  孩子們,看到你們這么喜歡、向往神奇的宇宙,那么,就從現在開始,多觀察、多思考、多學習,去探索宇宙星空更多的奧秘吧!