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實用文檔>《貓》教案課題設計

《貓》教案課題設計

時間:2024-05-09 11:05:10

《貓》教案課題設計

《貓》教案課題設計

《貓》教案課題設計

  教材分析:

  這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時,是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情,對生活的熱愛,“人愛貓、貓親人”,為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

  課文中采用了總分式的構段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起,第二部分以 “小貓滿月的時候更可愛”為全段總起,同時,也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

  本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷,意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象,還可以了解課文在表達上的不同特點。

  學習目標:

  1.認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,繼續練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。

  4.初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。

  5.激起學生熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

  教學重難點:

  重點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

  難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。

  教學準備:

  學生:預習課文、了解老舍。

  教師:查閱相關資料、教學課件。

  教學程序:

  一、借助課題導入新課。

  1.揭示課題。

  2.結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏丏尊),三篇各有特點,先一起來學習老舍筆下的這只貓。

  二、交流預習,整體感知。

  1.接讀課文,劃出兩個能概括課文內容的句子。

  2.全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據學生的思考和認識,隨機引導、總結:

  (1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書:古怪淘氣)

  (2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。

  (3)通過這兩句話,了解課文的主要內容。

  教師總結閱讀方法。

  三、重點研讀,理解“古怪”。

  (一)創設情境,理解“古怪”。

  1.初步感知:讀第一自然段,發現貓的哪些性格?

  2.理解“貪玩”:通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

  3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。

  4.小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。

  (二)進一步理解貓的性格“古怪”。

  1.自主發現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。

  2.匯報交流:重點理解“印”等重點詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。

  四、讀中感悟,體會“更可愛”。

  1.初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。

  2.欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。

  3.創設情境朗讀,升華情感。

  五、深入比較閱讀,體會不同的表達方式。

  1.默讀“閱讀鏈接”,了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

  2.借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

  3.總結:學習作者描寫動物時不同的表達方法,為學生寫好動物打下基礎。

  六、練習。

  1.引導學生繼續運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

  2.運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物。

  以上就是語文網小編分享的《貓》教案設計的全部內容。

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  課文中采用了總分式的構段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起,第二部分以 “小貓滿月的時候更可愛”為全段總起,同時,也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

  本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷,意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象,還可以了解課文在表達上的不同特點。

  學習目標:

  1.認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,繼續練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。

  4.初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。

  5.激起學生熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

  教學重難點:

  重點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

  難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。

  教學準備:

  學生:預習課文、了解老舍。

  教師:查閱相關資料、教學課件。

  教學程序:

  一、借助課題導入新課。

  1.揭示課題。

  2.結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏丏尊),三篇各有特點,先一起來學習老舍筆下的這只貓。

  二、交流預習,整體感知。

  1.接讀課文,劃出兩個能概括課文內容的句子。

  2.全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據學生的思考和認識,隨機引導、總結:

  (1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書:古怪淘氣)

  (2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。

  (3)通過這兩句話,了解課文的主要內容。

  教師總結閱讀方法。

  三、重點研讀,理解“古怪”。

  (一)創設情境,理解“古怪”。

  1.初步感知:讀第一自然段,發現貓的哪些性格?

  2.理解“貪玩”:通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

  3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。

  4.小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。

  (二)進一步理解貓的性格“古怪”。

  1.自主發現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。

  2.匯報交流:重點理解“印”等重點詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。

  四、讀中感悟,體會“更可愛”。

  1.初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。

  2.欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。

  3.創設情境朗讀,升華情感。

  五、深入比較閱讀,體會不同的表達方式。

  1.默讀“閱讀鏈接”,了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

  2.借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

  3.總結:學習作者描寫動物時不同的表達方法,為學生寫好動物打下基礎。

  六、練習。

  1.引導學生繼續運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

  2.運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物。

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