關(guān)于信條教學(xué)反思
關(guān)于信條教學(xué)反思
這堂課，學(xué)生表現(xiàn)得這樣精彩，是我始料不及的。也讓我在興奮之余引發(fā)了一些思考。
容理誠先生說：“學(xué)生的精彩才是教師真正的精彩。”這種理論已經(jīng)深入人心。可如何讓學(xué)生精彩，卻是我們?yōu)閹熣呱焚M(fèi)苦心的問題。反思這堂課，我覺得：
首先，要在課堂的預(yù)設(shè)上給學(xué)生留下自由抒發(fā)的空間。
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”只有給學(xué)生提供廣闊的舞臺，學(xué)生才能自由自主地展示作為課堂主體的魅力。以往的一些公開課，在設(shè)計(jì)時，老師怎么問，學(xué)生如何答，怎么總結(jié)，如何過渡、評價(jià)，都考慮得極為周到，一切盡在如來佛的手掌心中。這樣雖說不會出什么岔子，卻給老師和學(xué)生戴上了沉重的鐐銬，更不要奢望課堂的動態(tài)生成煥發(fā)生機(jī)活力了。
《信條》這堂課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時，留下了兩塊廣闊的空間。一是讓學(xué)生交流對文中信條的感悟，二是學(xué)生抒寫一兩條自己的人生信條。說實(shí)在的，讓這些陌生的學(xué)生，在一個陌生地方(凱迪克酒店)，還面對著聽課的一百多名專家、學(xué)者，自由抒發(fā)。我的心里真沒底。可事實(shí)證明，學(xué)生們表現(xiàn)得很好。不僅能積極主動的發(fā)言，有的同學(xué)還能于細(xì)微處訴真情。說到動情處，淚光瑩瑩。有的同學(xué)對社會現(xiàn)象發(fā)表真知灼見，說到激動處，慷慨激昂。有個同學(xué)說：“我的一個信條就是每天早晚出門回家時都要和家人打個招呼”。樸實(shí)的話語不僅感動了我，提醒了一些粗心的同學(xué)，也讓許多聽課的專家、學(xué)者欣慰地一笑。德國教育家斯普朗格說：“教育的是人格心靈的喚醒。”我很高興這堂課喚醒了許多同學(xué)人格心靈的美好記憶，引發(fā)了他們對平凡生活中簡單事的再度審視。而這些充滿生機(jī)活力的課堂動態(tài)生成都源于充分地尊重信任學(xué)生，在課堂預(yù)設(shè)中留下了足夠的空間。
其次，要努力營造一種寬松、和諧的良好氛圍。
學(xué)生在公開課上難免會有些顧慮和緊張。所以，在導(dǎo)入激趣后，老師先來讀課文，配上清新，自然的背景音樂，讓學(xué)生在初步感知的過程中放松心情，走進(jìn)文本，在這之后，又給了學(xué)生足夠的時間，自主閱讀，批注。
老師不提出過高要求，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。這些都是學(xué)生后來能積極發(fā)言的重要因素。老師的神情、語言、動作也對學(xué)生的狀態(tài)起著重要影響。回頭再看課堂錄像，我很高興，自己能自始至終以親切的話語和微笑來激勵學(xué)生，能發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，并能讓學(xué)生們感到老師對同學(xué)的由衷欣賞。鄭淵潔說：教育的最大秘訣就是往死里夸他。這個秘訣雖說不是萬能的，卻一定是非常有道理的。
最后，要不斷提高教師自身的素養(yǎng)。
對課堂上的許多動態(tài)生成，老師要及時、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、深入地給予評價(jià)、總結(jié)、引導(dǎo)。這決不是“臨時抱抱佛腳”充分備備課就能形成的能力。教師不僅要有一桶水，還要善于把學(xué)生引向一個新的水源。上《信條》公開課，在對學(xué)生發(fā)言作精辟的點(diǎn)評，深入的引導(dǎo)方面，常感到心有余而力不足。老話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“書到用時，方恨少哇”。所以平常要多關(guān)注課改動態(tài)，提升教學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功。在平常上課時，做個有心人，精心備課，及時總結(jié)反思，不斷改進(jìn)。一個語文老師，對提高自身素養(yǎng)的追求，應(yīng)是永無止境的。上完這堂課，我更是深深體會到這一點(diǎn)。
整堂課的信息量不夠大，倘若我能搜集古今中外相關(guān)的一些名人典故或社會現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生站得更高，看得更遠(yuǎn)，思考得更深，那該多好。
以上就是語文網(wǎng)小編分享的信條教學(xué)反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
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