假如的語文精品教案示例

假如的語文精品教案示例

　　教學要來：

　　1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。

　　2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

　　板書課題：假如。

　　二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。

　　1．看拼音讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫出生字，讀一讀。

　　3．說說這首詩講的是什么？

　　三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

　　四、細讀課文，理解課文內容。

　　1．學習第1節。

　�。╨）讀一讀作者要用神筆干什么？

　　（2）指名回答。

　　（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）

　�。�3）指導朗讀，背誦。

　　2．學習第2節。

　�。╨）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？

　�。�2）學生歸納，指名回答。

　�。ㄗ髡呓o小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）

　　3．學習第3節。

　�。╨）想想：這一節中作者有了什么愿望？

　　（2）同桌互相交流。

　�。�3）指導朗讀，背誦。

　　4．學習第4節。

　　這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。

　　五、擴展練習。

　　如果你有一支神筆，你會實現什么愿望？

　　六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。

　　1．評一評。

　　2．仿一份，自由練讀。

　　七、鞏固練習。

　　朗讀全詩。看誰很快背下來。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．集體背誦課文。

　　二、指導學習生字。

　　1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。

　　2．組

　　詞練習。

　　3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

　　4．同桌互查字的認讀情況。

　　5．指導寫字，重點指導以下字：

　　縮 健 尋 雙 即 還

　　三、指導完成“我會寫”。

　　四、作業。

　　以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

　　板書設計 ：

　　畫太陽 讓小樹成長

　　23、假如 畫谷粒讓小鳥吃飽

　�。ㄓ猩窆P） 畫好腿 讓西西奔跑

　　課后反思:

　　回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學生處于被動的狀態。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學生進入情境，讓學生去體會小樹前后的變化，相信學生便能從內心體驗出發，讀好句子，也能翩飛學生的想像，讓學生不僅只停留在文本上，而是自己產生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達。

　　再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環節。其實語文教學應以讀為主，在詩歌的學習中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，通過創設情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，引領者在此時更要有意地營造讀的環境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發情感，在讀中培養學力，升華文意。

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