人教新課標稱贊教學設計
人教新課標稱贊教學設計
教學目標：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發現別人身上的優點。
教學重難點：
1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
2、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
1、教學課件。
2、詞語卡片。
教學時間：
兩課時
第二課時
一、課前準備：
王云你表現真好,老師稱贊你；王雁林你最懂做好課前準備，老師也稱贊你；我們二（3）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？
二、談話引入
1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現怎么樣呢？今天我們繼續學習18課。
2.齊讀課題。（請全班同學齊讀課題）
二、鞏固字詞
1.在情境中復習詞語。
�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎？誰愿意當當火車頭。
（2）開火車讀蘋果詞語卡片。
�。�3）全班齊讀詞語。（全班同學一起來讀一讀這些詞語）
三、整體感知
1．詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）
2.學生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（同學們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢））
3．學生回答問題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學一起來跟老師完整地說一遍……）
4．小結：原來他們是相互稱贊。
5．請你們現在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來？
四、朗讀感悟
1、學習第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學來讀一讀1—4自然段，其他同學邊聽邊想：他為什么要這樣說？）
�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）
�。�3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？）
（4）指導朗讀
�。�5）聽了稱贊，小獾怎么想呢？
（6）小結：“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
（7）出示語言文字訓練：一個比一個好
一 比一
（你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？吧你們想說的說給你們的同桌聽。）
�。�8）小結：從你們的表現中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）
2．學習5——7自然段
過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）
�。�1）誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學認真聽。
�。�2）小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個同學來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。
�。�3）當小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎？
�。�4）稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3．學習第8——9自然段
（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他？現在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段？）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬？
�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” ）
（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？
（4）如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？
�。�5）指導朗讀。
五、升華主題
1、看板書總結：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說……
2、每個人都有自己的優點，只要我們善于去發現，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設計：
18、稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
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