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《找駱駝》教學反思

時間:2024-07-16 23:20:15

《找駱駝》教學反思

《找駱駝》教學反思

《找駱駝》教學反思

  《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細觀察,勤于思考,才能得出正確的結論。

  因為這是一篇自讀課文,所以重點是學生對課文的整體感知、自主感悟,我們精心設計了教案中的那份表格,讓學生 重點理解"老人為什么能找準駱駝的特點,他的根據是什么?” 作為小組合作學習的內容,讓學生分四人小組進行討論,交流,再讓學生進行全班反饋,從學生匯報的情況看,大多數學生能積極參與討論,能較準確地找出駱駝的特點,1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜,右邊馱著米。3缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點的句子。并注意在思維訓練過程中加強語言表達的規范性。讓學生想想:駱駝的特點和老人觀察的依據有什么關系,引導學生學會用上“因為……所以……” 和“之所以……是因為……”的關聯詞練習說話,使學生的語言表達更符合邏輯,找到老人能準確無誤判斷的有力依據。

  以上的兩個教學設計在教學中都較順利地完成并落實到了實處,學生參與討論的積極性很高。

  在教學的最后一個環節中,請學生想象:當商人再次遇到老人時,他會對老人說些什么?由于在前半節課討論填表的環節所占的時間較長,學生在課堂上獨立思考的時間不充分,導致在想象說話的過程中思維受到限制,并且思維較狹窄,只停留在“謝謝,向老人學習留心觀察”的思路上 。

  其次:本篇課文學生默讀得較多,朗讀得少,忽略了學生的個性朗讀及個人感悟。雖然有小組合作學習的過程,由于是選代表匯報,不能較好地突出學生的個性發言。

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  因為這是一篇自讀課文,所以重點是學生對課文的整體感知、自主感悟,我們精心設計了教案中的那份表格,讓學生 重點理解"老人為什么能找準駱駝的特點,他的根據是什么?” 作為小組合作學習的內容,讓學生分四人小組進行討論,交流,再讓學生進行全班反饋,從學生匯報的情況看,大多數學生能積極參與討論,能較準確地找出駱駝的特點,1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜,右邊馱著米。3缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點的句子。并注意在思維訓練過程中加強語言表達的規范性。讓學生想想:駱駝的特點和老人觀察的依據有什么關系,引導學生學會用上“因為……所以……” 和“之所以……是因為……”的關聯詞練習說話,使學生的語言表達更符合邏輯,找到老人能準確無誤判斷的有力依據。

  以上的兩個教學設計在教學中都較順利地完成并落實到了實處,學生參與討論的積極性很高。

  在教學的最后一個環節中,請學生想象:當商人再次遇到老人時,他會對老人說些什么?由于在前半節課討論填表的環節所占的時間較長,學生在課堂上獨立思考的時間不充分,導致在想象說話的過程中思維受到限制,并且思維較狹窄,只停留在“謝謝,向老人學習留心觀察”的思路上 。

  其次:本篇課文學生默讀得較多,朗讀得少,忽略了學生的個性朗讀及個人感悟。雖然有小組合作學習的過程,由于是選代表匯報,不能較好地突出學生的個性發言。