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實用文檔>《老師,您好》教學反思

《老師,您好》教學反思

時間:2024-06-19 17:45:30

《老師,您好》教學反思

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《老師,您好》教學反思

  這首詩句式整齊,長短結合,節奏感強,非常適合朗讀。早讀課上,我和學生們用多種形式的朗讀誦讀這篇課文,從學生的情緒里可以感受到他們對這首詩的理解。課堂上我從“您好”這個詞入手,讓孩子們說說和老師問好時,這個“您好”里 包含了自己怎樣的情感,有的孩子說“尊敬”,有的孩子說是打招呼,接著追問:課文里的“您好”又飽含了作者怎樣的情感呢?由此導入課文的學習。課文每一小節都有一個中心句,在教學中,我就抓住了“崇高”、“美好”這兩個關鍵詞進行教學。“從哪些句子里體會到教師事業的崇高?從哪些句子里體會到教師事業的美好?”這樣的問題學生理解得很好。但文中運用的比喻和象征的手法如“編織理想的絲線”等寓意學生理解起來確有難度。

  因此,在教學“筆尖飛舞,那是春蠶在悄悄地編織理想的絲線。笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”一句時,讓孩子們說說讀著這個句子,你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?孩子們說出了很多他們平時觀察到的情景:課間準備小黑板,幫學生講解題目,關心生病的孩子……再交流“您好”內涵時,感激、敬佩這樣的詞語自然而然地從他們的嘴里蹦出來。我想這些詞語的寓意就留到做補充習題時再講也不遲。

  和同志們交流的時候,都覺得孩子們課堂表達不盡人意,很多孩子不能通過聯系生活中的事例理解詩句“哪個人的成長不浸透著教師的心血。”我在教學時也發現了這個問題,就靈機一動,給了他們一些句式,如:老師教會了我…………又如:每當我……的時候,老師…………結果效果比較好,孩子們發言很熱烈。由此我想:有時候課堂學生的發言不夠熱烈,是不是教師的教學設計出了問題。這時課堂教學就要及時調整策略。

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  因此,在教學“筆尖飛舞,那是春蠶在悄悄地編織理想的絲線。笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”一句時,讓孩子們說說讀著這個句子,你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?孩子們說出了很多他們平時觀察到的情景:課間準備小黑板,幫學生講解題目,關心生病的孩子……再交流“您好”內涵時,感激、敬佩這樣的詞語自然而然地從他們的嘴里蹦出來。我想這些詞語的寓意就留到做補充習題時再講也不遲。

  和同志們交流的時候,都覺得孩子們課堂表達不盡人意,很多孩子不能通過聯系生活中的事例理解詩句“哪個人的成長不浸透著教師的心血。”我在教學時也發現了這個問題,就靈機一動,給了他們一些句式,如:老師教會了我…………又如:每當我……的時候,老師…………結果效果比較好,孩子們發言很熱烈。由此我想:有時候課堂學生的發言不夠熱烈,是不是教師的教學設計出了問題。這時課堂教學就要及時調整策略。