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《我來寫提示牌》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-30 15:45:18

《我來寫提示牌》教學(xué)設(shè)計

《我來寫提示牌》教學(xué)設(shè)計

《我來寫提示牌》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能根據(jù)畫面情景,為每一幅圖配上一個合適的廣告語。

  2、培養(yǎng)兒童具有初步的公德意識。

  教學(xué)重點

  1、理解圖意,準(zhǔn)確配出廣告語。

  2、形成良好的公德意識。

  教學(xué)難點

  準(zhǔn)確理解圖意后,能用簡練、生動的廣告語概括。

  教學(xué)教程

  一、導(dǎo)入

  1、上課前帶領(lǐng)學(xué)生到走廊,觀察走廊中的警示牌。

  2、回憶生活中我們在哪里見過警示牌,上而都寫了什么?形成廣告語簡練的認(rèn)識。

  二、看懂圖意

  通過幻燈片讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說,圖上畫的是什么場景?

  三、適當(dāng)啟發(fā)

  例如:第一幅圖畫的是一個大花壇,老師可以讓學(xué)生進行談話,這個花壇里的花怎么樣?正因為它們太美了,所以有的人要去摘它。我們就要提醒他們不要這樣做,應(yīng)該怎樣告訴他呢?

  四、仔細觀察畫面,分別為四幅圖配上一句話

  1、保護花草。例如:愛護花草;我們也怕疼。

  2、節(jié)約用水。例如:為子孫后代留點水;請節(jié)約用水。

  3、在圖書館。例如:噓,不要打擾別人;請保持肅靜。

  4、愛護動物。例如:請愛護小動物;生命面前,人與動物平等。

  五、發(fā)散思維

  1、第四幅圖孩子們思考的角度不同,所寫出的廣告語也不相同,老師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)言。

  2、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,不用拘泥于固定的形式,可以圖文并茂等。

  六、課后作業(yè)

  繼續(xù)搜集生活中的廣告語、警示牌,做一個有公德意識的文明少年。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1、能根據(jù)畫面情景,為每一幅圖配上一個合適的廣告語。

  2、培養(yǎng)兒童具有初步的公德意識。

  教學(xué)重點

  1、理解圖意,準(zhǔn)確配出廣告語。

  2、形成良好的公德意識。

  教學(xué)難點

  準(zhǔn)確理解圖意后,能用簡練、生動的廣告語概括。

  教學(xué)教程

  一、導(dǎo)入

  1、上課前帶領(lǐng)學(xué)生到走廊,觀察走廊中的警示牌。

  2、回憶生活中我們在哪里見過警示牌,上而都寫了什么?形成廣告語簡練的認(rèn)識。

  二、看懂圖意

  通過幻燈片讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說,圖上畫的是什么場景?

  三、適當(dāng)啟發(fā)

  例如:第一幅圖畫的是一個大花壇,老師可以讓學(xué)生進行談話,這個花壇里的花怎么樣?正因為它們太美了,所以有的人要去摘它。我們就要提醒他們不要這樣做,應(yīng)該怎樣告訴他呢?

  四、仔細觀察畫面,分別為四幅圖配上一句話

  1、保護花草。例如:愛護花草;我們也怕疼。

  2、節(jié)約用水。例如:為子孫后代留點水;請節(jié)約用水。

  3、在圖書館。例如:噓,不要打擾別人;請保持肅靜。

  4、愛護動物。例如:請愛護小動物;生命面前,人與動物平等。

  五、發(fā)散思維

  1、第四幅圖孩子們思考的角度不同,所寫出的廣告語也不相同,老師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)言。

  2、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,不用拘泥于固定的形式,可以圖文并茂等。

  六、課后作業(yè)

  繼續(xù)搜集生活中的廣告語、警示牌,做一個有公德意識的文明少年。