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《海水為什么是藍的》教學設(shè)計

時間:2024-09-09 06:50:58

《海水為什么是藍的》教學設(shè)計

《海水為什么是藍的》教學設(shè)計

《海水為什么是藍的》教學設(shè)計

  教學目標:

  1、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”四個會認字和“惰、稚、疚、液”四個會寫字,掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

  2、引導學生朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3、引導學生理解文中含義深刻的句子,體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

  教學重點:了解印度科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。

  教學重點:理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示,體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

  教學準備:多媒體課件

  教學時間:2課時

  教師教法:創(chuàng)設(shè)情境激趣法、啟發(fā)引導法、

  學生學法:讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學習法

  教學環(huán)節(jié)設(shè)計:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

  1、欣賞多媒體課件:浩瀚的大海、蔚藍的海水

  2、談感受。

  3、啟發(fā)提問,引起思考。

  海水是藍色的,這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢?

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、默讀課文。(要求:讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞義,找出不理解的詞語。思考課文的主要內(nèi)容是什么。)

  2、自學生字、詞語。

  (1)讀準下列字音:惰、忌、諱、液、稚、疚

  (2)談識字方法:惰、稚、疚、液

  (3)根據(jù)學生實際理解疑難詞語:萬頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、忌諱、饒有興味、源源不斷

  3、說一說課文主要講了什么。

  4、理清課文思路。

  第一部分:(1——8自然段)在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色,是因為他反射了天空的顏色。

  第二部分:(9——13自然段)拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑,回國后立即著手研究,研究出海水呈現(xiàn)藍色是因為海水對陽光進行了散射,從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應。

  第三部分:(14自然段)男孩兒的故事給人們的提醒。

  5、質(zhì)疑、提出不懂的問題。

  預設(shè)問題:

  (1)地中海、亞歐大陸、非洲大陸。

  (2)海水為什么是藍色的?

  (3)為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?

  作業(yè)設(shè)計:

  1、讀準字音,會寫詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、搜集資料,了解中外科學家因好奇心而獲成功的例子。

  3、思考:為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?

  第二課時

  三、細讀課文,感悟理解。

  (一)學習第一部分:

  1、自讀課文。

  2、說說你知道了什么。

  3、提出不明白的問題。

  (通過課件展示讓學生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。)

  4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒?

  (二)學習第二部分:

  1、默讀課文,思考:海水為什么是藍色的?找出相關(guān)句子。

  2、小組討論:為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?(引導學生分兩步理解)

  (1)科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應”的?

  ①齊讀第10、11、12自然段。

  ②引導學生學習重點句體會拉曼的情感變化及其原因。

  a、那個充滿好奇心的稚童,那雙求知的大眼睛,那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”,使拉曼深感愧疚。作為一名科學家,他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。

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  教學目標:

  1、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”四個會認字和“惰、稚、疚、液”四個會寫字,掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

  2、引導學生朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3、引導學生理解文中含義深刻的句子,體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

  教學重點:了解印度科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。

  教學重點:理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示,體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

  教學準備:多媒體課件

  教學時間:2課時

  教師教法:創(chuàng)設(shè)情境激趣法、啟發(fā)引導法、

  學生學法:讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學習法

  教學環(huán)節(jié)設(shè)計:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

  1、欣賞多媒體課件:浩瀚的大海、蔚藍的海水

  2、談感受。

  3、啟發(fā)提問,引起思考。

  海水是藍色的,這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢?

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、默讀課文。(要求:讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞義,找出不理解的詞語。思考課文的主要內(nèi)容是什么。)

  2、自學生字、詞語。

  (1)讀準下列字音:惰、忌、諱、液、稚、疚

  (2)談識字方法:惰、稚、疚、液

  (3)根據(jù)學生實際理解疑難詞語:萬頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、忌諱、饒有興味、源源不斷

  3、說一說課文主要講了什么。

  4、理清課文思路。

  第一部分:(1——8自然段)在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色,是因為他反射了天空的顏色。

  第二部分:(9——13自然段)拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑,回國后立即著手研究,研究出海水呈現(xiàn)藍色是因為海水對陽光進行了散射,從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應。

  第三部分:(14自然段)男孩兒的故事給人們的提醒。

  5、質(zhì)疑、提出不懂的問題。

  預設(shè)問題:

  (1)地中海、亞歐大陸、非洲大陸。

  (2)海水為什么是藍色的?

  (3)為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?

  作業(yè)設(shè)計:

  1、讀準字音,會寫詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、搜集資料,了解中外科學家因好奇心而獲成功的例子。

  3、思考:為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?

  第二課時

  三、細讀課文,感悟理解。

  (一)學習第一部分:

  1、自讀課文。

  2、說說你知道了什么。

  3、提出不明白的問題。

  (通過課件展示讓學生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。)

  4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒?

  (二)學習第二部分:

  1、默讀課文,思考:海水為什么是藍色的?找出相關(guān)句子。

  2、小組討論:為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號,把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?(引導學生分兩步理解)

  (1)科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應”的?

  ①齊讀第10、11、12自然段。

  ②引導學生學習重點句體會拉曼的情感變化及其原因。

  a、那個充滿好奇心的稚童,那雙求知的大眼睛,那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”,使拉曼深感愧疚。作為一名科學家,他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。