冬夜靜悄悄教學反思

冬夜靜悄悄教學反思

　　《冬夜靜悄悄》這首歌曲是四年級下冊的內容。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現了一幅師生間深厚感情的生動畫面，充分地表現了學生對老師的一片真情。本課時以學生吹奏豎笛為主，通過練習完整的吹奏歌曲《冬夜靜悄悄》，以豎笛吹奏為主線貫穿于整節課，并在潛移默化中培養學生的合作意識。

　　音樂教師作為學生審美趣味的引領者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實、求美是音樂教學永遠不會變的主題。因此，我在教學中追求返樸歸真，在教風上追求樸實自然，沒有華而不實的教學表演，教學手段盡量簡單。

　　首先，我采取了以二聲部的旋律作為豎笛的練習曲，其中一條是歌曲里邊的旋律，這為接下來吹奏歌曲旋律做個鋪墊，同時也降低了歌曲吹奏的難度。其次，以問題導入：在學校里，誰和我們的生活學習關系最密切？引出所學歌曲《每當我走過老師窗前》，再以此導出本課課題《冬夜靜悄悄》。本課時我關注課堂，在學生遇到問題時及時的解決，扎扎實實的上好一節課，充分體現了以學生為主體，面向全體學生的新課程理念。

　　本課時完成教學目標，學生學習的效果也不錯，但在教學過程中仍然存在一些小問題。如：在學生試吹曲調的環節，音吹對了但節奏出現了問題。針對這樣的情況，我采取了示奏法、感受法，帶節奏唱譜的方法，讓學生加深旋律節奏的印象，通過以上方法，學生再次吹奏曲調的時候基本掌握旋律的節奏，但仍需加強節奏方面的練習。如：在吹奏高聲部旋律時，跟老師模吹曲調的環節時間有點長，這里可以稍作調整。如：由于客觀因素，學生聽的不夠多，在學會吹奏歌曲的基礎上，缺少與歌曲音樂伴奏的合作。例外，在吹奏的過程中，可以在情感上加以引導。音樂是情感藝術，不解決情感的問題，學生有感情地吹奏歌曲或演唱歌曲便無從談起。

　　通過本次活動我了解自身在教學上存在的不足之處，在今后的教學中我會更加地努力，逐步提高自身的教學水平！

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