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《鏡子》教案

時(shí)間:2024-10-24 01:21:05

精選《鏡子》教案

精選《鏡子》教案

精選《鏡子》教案

  《鏡子》教案

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、 能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

  2、 能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

  3、 能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、 能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。

  2、 能借鑒別人的想法,想出新的使用鏡子的方法。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  1、 能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。

  2、 能用自己的話說出什么是“反射”。

  STSE目標(biāo):能舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。

  教具準(zhǔn)備:平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

  平面鏡

  光的傳播路線

  反光 鏡子

  一、教師引入新課

  光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  注意:不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上。

  二、活動(dòng)一:改變光的傳播路線

  1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

  2、注意:讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上,觀察光的傳播路線。

  硬紙板的縫隙在毫米左右。

  子實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  把觀察到的現(xiàn)象讓在書中的橫線上

  知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

  鏡子

  3、提醒:改變鏡子擺放的角度,觀察有什么現(xiàn)象

  4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。

  5、當(dāng)光照到物體上時(shí),有一部分光線被物體的表面反射回去,這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎?

  6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢?

  三、活動(dòng)二:利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情?

  將自己想到的例子與同學(xué)交流

  學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  四、拓展:鏡子反射光的游戲

  1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像?

  并畫出光的傳播路線。

  學(xué)生展示

  自己動(dòng)手找反光能力強(qiáng)的物體

  學(xué)生得了結(jié)論:物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān)

  思考

  醫(yī)院耳科醫(yī)生;潛望鏡

  共同學(xué)生科學(xué)在線

  學(xué)生猜想,并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生概括能力

  知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

  鏡子 2、把自己的做法與同學(xué)交流,為什么我們能夠看到這么多熊貓影像?

  五、總結(jié)全課

  同組討論,并把討論結(jié)果寫在書中我的解釋橫線上。

  培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

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  1、 能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

  2、 能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

  3、 能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、 能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。

  2、 能借鑒別人的想法,想出新的使用鏡子的方法。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  1、 能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。

  2、 能用自己的話說出什么是“反射”。

  STSE目標(biāo):能舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。

  教具準(zhǔn)備:平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

  平面鏡

  光的傳播路線

  反光 鏡子

  一、教師引入新課

  光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  注意:不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上。

  二、活動(dòng)一:改變光的傳播路線

  1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

  2、注意:讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上,觀察光的傳播路線。

  硬紙板的縫隙在毫米左右。

  子實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  把觀察到的現(xiàn)象讓在書中的橫線上

  知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

  鏡子

  3、提醒:改變鏡子擺放的角度,觀察有什么現(xiàn)象

  4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。

  5、當(dāng)光照到物體上時(shí),有一部分光線被物體的表面反射回去,這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎?

  6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢?

  三、活動(dòng)二:利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情?

  將自己想到的例子與同學(xué)交流

  學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  四、拓展:鏡子反射光的游戲

  1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像?

  并畫出光的傳播路線。

  學(xué)生展示

  自己動(dòng)手找反光能力強(qiáng)的物體

  學(xué)生得了結(jié)論:物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān)

  思考

  醫(yī)院耳科醫(yī)生;潛望鏡

  共同學(xué)生科學(xué)在線

  學(xué)生猜想,并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生概括能力

  知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

  鏡子 2、把自己的做法與同學(xué)交流,為什么我們能夠看到這么多熊貓影像?

  五、總結(jié)全課

  同組討論,并把討論結(jié)果寫在書中我的解釋橫線上。

  培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)