《民樂奇葩》教案

《民樂奇葩》教案

　　教材分析：

　　《民樂奇葩》是湘教版音樂教材八年級下冊第四單元內容，屬于樂器教學內容。主要是讓學生初步了解我國少數民族音樂，認識馬頭琴、葫蘆絲、手鼓、冬不拉等七種具有代表性、典型性的少數民族樂器，從欣賞這些少數民族樂器演奏的優美音樂中感受這些樂器的音色特點，培養學生對少數民族樂器及音樂的熱愛，樹立平等的多元文化觀。本堂課我選用了葫蘆絲和手鼓這兩件學生比較感興趣的樂器進行教學。

　　課前準備：

　　分小組讓學生搜集關于我國少數民族具有代表性的樂器及音樂資料，了解少數民族樂器的產生與其民族生活、地理環境和文化的聯系，再由小組成員將搜集的材料進行歸納、整合。

　　教學思路：

　　首先葫蘆絲的教學著重從葫蘆絲發出的聲音和學生哼唱葫蘆絲演奏的樂曲旋律這兩方面去了解葫蘆絲的音色特點；其次手鼓的教學著重從手鼓演奏的音樂和學生體驗手鼓的典型節奏這兩方面去了解手鼓的音色特點；最后從葫蘆絲、手鼓的音色特點與學生一起探討這兩件樂器與其民族生活等方面的聯系。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過聽賞能夠簡單分辨葫蘆絲和手鼓這兩件樂器的音色，了解這兩件樂器的結構；

　　2、過程與方法：在了解了樂器之后學生能夠愿意聆聽葫蘆絲和手鼓演奏的音樂，并能主動感受樂器的演奏；

　　3、情感態度與價值觀：從體驗手鼓的典型節奏和葫蘆絲演奏的音樂中感受樂器與其民族生活等方面的聯系。

　　教學重點：

　　了解葫蘆絲與手鼓兩件樂器的音色特點，并體驗手鼓的典型節奏。

　　教學難點：

　　在體驗手鼓節奏時學生能夠準確地把握切分節奏。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們老師這里帶來了一些樂器，大家來看一下這是些什么樂器呢？（展示手中的樂器）學：（觀察樂器說出他自己認為的名稱）

　　師：他們到底是什么樂器呢，讓我們一起走進今天的課堂《民樂奇葩》去認識一下它們吧！（板書：民樂奇葩）

　　二、進入新課：

　　1、傣族——葫蘆絲：

　　師：（拿起葫蘆絲）同學們大家先來觀察一下老師手中的這件樂器它是由哪些部分組成的呢？學：回答

　　師：總結葫蘆絲的結構引出樂器名稱傣族的葫蘆絲

　　師：同學們這樣的材質的樂器會發出什么樣的聲音呢？（把葫蘆絲給學生吹）葫蘆絲的聲音有什么特點？學：（談自己的感受）

　　師：葫蘆絲能發出這么柔和的聲音，那它演奏的樂曲又會是怎樣的呢？下面我們就來一起聽一下它演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》！在聽音樂時請大家注意葫蘆絲演奏的音樂特點。（播放音樂）

　　學：（談自己聽了音樂之后的感受）

　　師：這么柔美、甜蜜的音樂，讓我們一起來嗯一下這段旋律吧，大家可以用手模仿吹葫蘆絲的動作。學：哼唱旋律

　　2、維吾爾族——手鼓

　　師：葫蘆絲我們簡單了解了，下面我們來認識另外的一件樂器。（展示手鼓讓學生觀察手鼓的機構。）學：討論手鼓結構

　　師：敲擊手鼓讓學生感受手鼓的聲音（播放手鼓演奏音樂）

　　學：討論手鼓音色特點

　　師：總結手鼓音色特點，引出手鼓的例外一個名稱—達卜

　　師：展示手鼓的典型節奏，帶著學生一起練習。（先讀后打）強調切分節奏的重音。

　　學：跟著老師一起感受敲擊手鼓的喜悅

　　三、討論探究：

　　師：通過我們對葫蘆絲和手鼓的學習，我們相互討論一下為什么葫蘆絲和手鼓是傣族和維吾爾族的樂器呢？這與他們民族的什么方面有關系呢？（師生共同討論）

　　四、課堂小結：在剛才的學習中我看到大家對我們傣族的葫蘆絲和維吾爾族的手鼓都非常喜歡，現在我們的很多民族樂器都失傳了，老師希望大家不僅是喜歡這兩件民族樂器同時也能喜歡其它民族樂器。

　　板書設計： 民樂奇葩

　　一、葫蘆絲：柔美 甜蜜音域不寬

　　二、手鼓：清脆 響亮聲音力度變化較大

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