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《How are you》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-07 21:13:05

《How are you》教學(xué)反思

《How are you》教學(xué)反思

《How are you》教學(xué)反思

  元甲小學(xué) 曾維琴 201X年秋 第一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進(jìn)行日常口語問候交流。

  在本單元的教學(xué)中,我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入句型

  在課的開始,我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片,引導(dǎo)孩子們跟她打招呼,然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題,讓語言自然滲透。

  二、 巧設(shè)活動(dòng),靈活運(yùn)用語言

  為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流,我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng),有“Miss Yan將”,“小配音演員”,以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動(dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。

  三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

  三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,在課堂上,我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣,讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣,以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。

  四、 滲透情感意識教育

  本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān),我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子,實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。

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《How are you》教學(xué)反思

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  元甲小學(xué) 曾維琴 201X年秋 第一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進(jìn)行日常口語問候交流。

  在本單元的教學(xué)中,我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入句型

  在課的開始,我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片,引導(dǎo)孩子們跟她打招呼,然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題,讓語言自然滲透。

  二、 巧設(shè)活動(dòng),靈活運(yùn)用語言

  為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流,我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng),有“Miss Yan將”,“小配音演員”,以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動(dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。

  三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

  三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,在課堂上,我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣,讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣,以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。

  四、 滲透情感意識教育

  本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān),我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子,實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。