新版三年級下Unit3At the zoo教學設計

時間：2024-08-22 01:51:38

新版三年級下Unit3At the zoo教學設計

新版三年級下Unit3At the zoo教學設計

　　學習者分析: 針對三年級學生的身心特征，結合學生原有的認知水平，來滿足學生喜歡動物與在日常生活中最喜歡討論去動物園觀看動物的相關話題，同時本單元也是對三年級上學期 unit 4 We love animals部分的拓展、延伸.教學內容不僅教學有關動物的單詞還涉及如何描述動物的外形特征。這樣設計的活動從學生的實際生活出發(fā)，從他們的興趣入手，使得學習內容更加真實。教學設計把教學內容生活化，情景化，使之真實可信，突出語言的實用性，教師在教學過程中用鼓勵、表揚等方式滿足學生對于成功的渴望，和提升了學生繼續(xù)學習英語的自信心。

　　教學目標:

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.培養(yǎng)學生參與教學活動的自主性，提高他們的學習積極性。培養(yǎng)他們注重觀察，學會觀察，學會提問，勤于思考，善于想像，善于交際的能力。

　　2.培養(yǎng)學生掌握談論動物的有關話題，注重培養(yǎng)學生保護動物，愛護動物的意識。

　　二、過程與方法

　　1．通過看動物園和動物的圖片理解本課新詞的意思；

　　2．通過聽音模仿準確說出詞匯和看圖做簡單的對話；

　　3．通過觀看視頻、圖片，，明確動物與人們生活的聯(lián)系和表達保護動物、愛護動物的相關內容

　　三、知識與技能

　　通過本課的學習，學生能夠學會:

　　知識目標：

　　1．句型：能夠聽懂、會說句型 It’s (so)tall/short? 來描述動物的外形特征。

　　2. 聽、說、認讀五個單詞giraffe tall short fat thin；

　　3．理解Let’s do部分的內容，聽懂指示語，并能按要求做出相應的動作。能力目標：

　　能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型。It’s（so）?.

　　教學重點、難點:

　　1重點是用giraffe tall short fat thin五個新單詞的音和義以及運用句型“Look at the/that?. It’s so ?”描述動物的外形特征是本課的教學重點。

　　2.四個形容詞的在實際生活中運用是本課教學的難點。

　　教學資源:

　　1．教師自制的動物圖片、多媒體課件；

　　2．投影儀、視頻展臺和大屏幕

　　3繪制三張動物一筆畫，歌謠、歌曲的錄音，簡筆畫、單詞卡片、句子卡片等。教學過程:

　　教學環(huán)節(jié)1（熱身復習）

　　活動一課前熱身

　　1 Free talk

　　2 Sing a song:

　　(1) T: Boys and girls: let’s sing a song “The are in the zoo” T: Where are the animals? Ss: They are in the zoo.

　　T: Do you like?? Ss: Yes, I do.

　　T: Do you want to go to the zoo? Ss: Yes, I do.

　　(2)T： What’s that? S1: It’s a ?.

　　(3) T: Look at the cat. It’s so fat. Look at the pig .It’s so big.

　　Look at the giraffe. It’s so tall. Look at the baby giraffe. It’s so short.

　　活動二導入新課

　　教學環(huán)節(jié)2（感受新知）

　　1:教學新詞：giraffe tall short fat thin以及句子It’s（so）?. 兩個小組游戲，輪流用 A: Look at that?. B: It’s so ?.

　　2：Play a game:

　　學習了這四個新單詞之后，教師安排一個“看誰反應快”的游戲，操練鞏固所學。要求學生聽英文單詞后，迅速拍出相應的圖片，操練鞏固所學。

　　教學環(huán)節(jié)3（學習操練鞏固新知）

　　活動三操練鞏固

　　1 學習 Let’s do 的內容。

　　Be fat, Be fat, Be fat, Be fat, fat, fat.

　　Be thin, Be thin, Be thin, Be thin, thin, thin.

　　Be tall, Be tall, Be tall, Be tall, tall, tall.

　　Be short, Be short, Be short, Be short, short, short.

　　（1）媒體呈現Let’s do的內容，學生聽、看、學唱歌謠。

　　（2）Listen and do 學生聽指令做動作，以集體、個別、小組等形式操練。 2 Draw and say

　　教師先組織學生畫出自己喜歡的動物，然后請幾名學生上臺展示并介紹： T: Look at my ?,It’s so ?.I like it.

　　教學環(huán)節(jié)4（拓展鞏固）

　　活動四拓展鞏固

　　Listen, repeat and chant:

　　學生學說歌謠（繞口令），比一比誰說得又快又好。

　　I see a pig. The pig is big.

　　The pig is pink. A big pink pig.

　　I see a pig, A big pink pig.

　　教學環(huán)節(jié)5鞏固

　　活動五：課后作業(yè)

　　1.熟練朗讀和背誦新單詞，背誦5遍。

　　2.熟讀Let’s chant

　　板書設計 Unit 3 At the zoo

　　Who Win?

　　教學效果評價設計:

　　由于學生喜歡有新意、生動活潑的學習活動好評價方式，因此我采用了以下評價設計：

　　1．對學生的學習評價采用：只要答對問題，完成任務。學生就自取代表自己小組的動物標志的評價活動。我把全班分成2個小組，分別用動物名稱來命名，并將其貫穿整節(jié)課，最后在所有活動結束時請同學用自己所得到的動物愛吃的食物的多少來判斷所在小組的輸贏。這樣做一方面調動了學生的學習積極性，另一方面鼓勵學生學習新知識，掌握新技能。

　　2．教師對教學效果自我評價。

　　A：復習上學期Unit 4 We love animals.的學習內容時大部分學生可運用這幾

　　節(jié)課的學習策略，回答出教師預設的問題Look at the Picture, What’

　　s that? It’s a?，表明這個問題設計得貼近學生的生活實際符合學生的思維習慣；

　　B：在導入環(huán)節(jié)中通過學生對教師教學的說一說、動一動“Let’s do”的學習熱情與操練廣度上看，教師運用課件導入歌謠的方法較為恰當。

　　C：整節(jié)課中教師把學生對教師安排的各個任務和板書中各個問題的回答程度，作為檢驗自己在備課當中所預設問題是否正確的重要評價媒介。學生每完成一個任務，每回答完一個問題之后，都會得到一個自己所在小組的動物食物的圖標作為獎勵，來激發(fā)學生學習英語的積極性。

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