撈鐵牛的教學反思

撈鐵牛的教學反思

　　《撈鐵牛》是本冊教材的一篇精讀課文，教學重點是要了解懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的，以及感悟并學習抓住課文主要內容的方法。對于本課的教學，就研究性閱讀來實現教學目標的問題我有一點體會。

　　一 從課題入手抓住主要內容。

　　訓練重點是抓住課文的主要內容，《撈鐵牛》是單元首篇，需要引導學生感悟和學習這種方法。在備課時，我將本課的學習重點確定為“了解懷丙和尚撈鐵牛的過程”和“感悟抓住主要內容的學習方法”。我意識到從教學設計到實踐教學是有一個過程的，兩者之間要彼此溝通，就必須搭建起一座連通的橋梁，這座橋梁正是在教學中根據重點內容而設計的教學策略，即通過什么樣的途徑去實現教學目標，鋪一條路讓學生走過去。要達到好的教學效果，就一定要在實現教學目標的途徑上下功夫。

　　在開課時，我注意到了讓學生從課題入手，去了解抓住主要內容的方法，出示課題后讓學生找出課題的關鍵詞(撈)，圍繞“撈”字交流，課文應當說明哪些問題?學生根據課題提出了下列問題：“1、撈什么;2、誰撈;3、什么時候撈;4、什么地點撈;5、為什么撈;6、怎樣撈;7、撈的怎樣?”然后讓學生帶著這些問題初讀課文，并把問題的答案連起來說幾句話。學生興趣很高，大大提高了學生的參與率。然后變換答案的順序嘗試其他的說法。學生的思維被打開了，不僅感受了祖國的語言的偉大，而且很容易的抓住了課文的主要內容。從而突破了本單元的練習重點。

　　二 提出研讀專題，突破教學的難點

　　本課教學難點是讓學生了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，對于四年級的學生對水的浮力已經有了一定的了解，所以對于打撈過程可以放手讓學生自己去研讀。學生在小組內通過讀課文，找出到撈的步驟，并對每一步進行分析，找出前后的因果關系，從而很容易的解決了教學的難點。比教師的一味說教學生更能接受。

　　本課的教學學生的表現都很積極踴躍，

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