精選強項令教案參考
精選強項令教案參考
知識與能力
1、熟練朗讀課文，掌握重點詞語含義，疏通文意。
2、了解董宣人物性格，學習正面和側面相結合的描寫方法。
過程與方法
通過誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生公正、廉潔的品質，并幫助樹立正確的法制觀念。
重點
1、理解重點字詞含義，疏通文意。
2、把握人物性格特點。
3、學習正面和側面相結合的描寫方法。
難點
理解古代“法”與“執(zhí)法”和現在的“法”與“執(zhí)法”不同。
教學突破點
教學中應注重通過誦讀來加深學生對文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意，把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合，學習寫作方法；古今社會生活相聯(lián)系，通過對問題的探究，樹立正確的法制觀念。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、《包拯》一文通過哪幾件事表現了包拯這一人物，我們對他曾做過怎樣
的評價。
積極發(fā)言。(發(fā)言應盡可能全面)
2．今天，我們再來學習這樣一篇傳記，看看他與包拯有哪些相似之處，兩篇課文在寫法上有何異同。
領悟學習本文時要與前一篇課文從內容與寫法兩個角度做對比。
二、指導初讀
1、請先自讀一遍課文。
自讀課文，結合注釋，查閱工具書，標注生詞讀音。
2．請互相討論自讀過程中的疑難問題，也可請教教師。
小組互讀，糾正讀音，質疑問難。
3．小組討論，共同翻譯課文。
小組合作，翻譯課文，集中疑難，質疑，解疑。
三、驗收效果
1、檢查學生自學情況。
(1)掌握下列字音：曄、圉、驂乘、敕、綬
(2)解釋加點生字詞。
a．后特征為洛陽令。
b．臣不須……。c．將何以理天下乎?
d．使宣叩頭謝主，……。
e．賜錢三十萬。……
f．由是搏擊豪強，……
2、請同學們結合注釋了解課文大意，思考問題：課文主要記敘了幾個故事來表現人物?與《包拯》一文有何不同?
不要求學生翻譯課文，說出故事大意即可。與前文對比也不要求細致周到，說出：本文是重點記敘一件事，來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現人物。
3、那么課文記敘了一個怎樣的故事呢?請同學們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結局。遇到疑難，可相互討論。
學生用原文回答也可，自己概括回答也可。(參考如下：起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準機會，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結局：光武帝明白個中道理，重賞董宣。
4、同學們在解決字詞的基礎上，復述全文。
找一、二名同學復述課文。可在原文基礎上有所發(fā)揮。
四、指導朗讀讀
對課文情節(jié)有所了解，對課文的詞語也基本掌握了，下面請同學們自由朗讀，加深對課文的理解。
要求：字音要讀準，句讀要分明，語調要抑揚。 自由朗讀、自由討論。
五、本課小結
本節(jié)課，我們主要以讀為主，通過合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，
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