《高矮》經典教案

《高矮》經典教案

　　教學目標

　　認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛煉解決問題的能力，激發學生的學習興趣.

　　教學重難點

　　1.在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。

　　2.讓學生用自己的語言來表達比較的方法.

　　教具準備

　　繩子 字典

　　教學方法

　　互動式教學

　　教學過程

　�。ㄒ唬� 學前準備

　　師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？

　　生：認識.

　　師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？

　　生：長頸鹿高，大象矮.

　　師：大象與小雞誰高誰矮？

　　生：大象高，小雞矮.

　　師：真棒！那為什么大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

　　（二）探究新知

　　活動一 比身高

　　1．擂臺賽。

　　請班上長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。再請學生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，先讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下.

　　生1：生d高.

　　生2：不公平!

　　教師：哪里不公平?

　　生2：生d腳底下有塊磚.

　　師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.

　　2．警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。

　　學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

　　大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

　　三 課堂作業新設計

　　1.讓不同的學生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？

　　2.直線繩子與打過結的繩子比較，哪個長？哪個短？為什么？

　　3.字典與數學課本比較： a:平放著，誰厚？誰薄？

　　b：豎放著，誰高？誰矮？

　　四 板書設計（略）

　　五 課堂小結

　　同學們通過實際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時要注意“同一個起點”.

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