《第四單元習作---我學會了___》教學反思
《第四單元習作---我學會了___》教學反思
三年級下冊第四單元習作評改，是評改寫學生學會的一項本領的習作，《第四單元習作---我學會了×××》教學反思。習作評改的目的是訓練學生互批互改的能力，在評改嘗試中，促進學生彼此取長補短，共同提高互評、分析和習作的能力。針對這節課，我制定的目標是：
1．認知目標：引導學生學會欣賞佳作，培養學生傾聽和發現美的能力。
2．能力目標：學會修改習作，訓練學生互批互改的能力。
3．情感目標：從評改嘗試中，促進學生彼此取長補短，共同提高，激發學生熱愛運動、熱愛生活的情感。
這三個教學目標的設置符合學生的認知規律。根據習作評改的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節課的訓練重點是：掌握修改方法，用修改符號和習作評改標準較合理地評改習作。難點是：掌握評改習作的方法，用欣賞的眼光評同伴的文章；培養學生的分析能力、評價能力和習作能力。
新課程標準需要的評價既要體現共性，更要關心學生的個體發展。無論是學生自評、互評，還是教師或是家長評價，都是建立促進學生全面發展的評價體系。評改作文的目的不是為了發現作文的優劣，而是為了激勵每個學生不斷寫出更好的作文，促進學生在寫作能力上有可持續性發展狀態，充分激發學生的寫作熱情和寫作潛能。
為了達到目標，突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，在結合本次習作評改的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法鼓勵學生進行互評，培養學生傾聽和發現美的能力，共同提高分析、評價、習作的能力。
學生獲得習作上的進步需要有一個循序漸進的過程，我在設計評改作文的過程中充分發揮主體作用，讓每一個學生都參與評價，為了達到這一目標，我在習作評改中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、啟迪心智、感悟積淀的作用。
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