關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)反思
關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，會(huì)5分5分的數(shù)，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)反思。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體、鐘表及鐘表模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
1、貼近學(xué)生生活，談話導(dǎo)入。
上課開始，我拿出學(xué)校一個(gè)鐘表，首先讓學(xué)生觀察鐘表，談話導(dǎo)入，你都看到了什么（大格、小格、數(shù)字、時(shí)針、分針等）
2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知，教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)反思》。
上課時(shí)，在學(xué)生熟悉鐘面的基礎(chǔ)上，概括出12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。我再用鐘表生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時(shí)＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的數(shù)時(shí)間后，我就讓學(xué)生說時(shí)間，并讓學(xué)生利用自己手中的教具撥時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、存在的問題。
學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò)，例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
另外，認(rèn)識(shí)時(shí)間這一內(nèi)容是非�？菰锒蛛y以掌握的，自己沒有很好的組織教學(xué)，有時(shí)缺乏足夠的耐心，也有幾次因?yàn)閷W(xué)生不明白，我多次重復(fù)講解，使內(nèi)容顯的更為枯燥了，以至于學(xué)生聽講不認(rèn)真，教學(xué)效率不高。
總之，本節(jié)課中，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué),直觀性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)積級(jí)性也很高。充分利用鐘表模型和課件，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力。但這節(jié)課上下來，我感覺很不滿意，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有一半的學(xué)生會(huì)讀寫時(shí)間，尤其是接近整點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)生更是一塌糊涂，在這個(gè)過程中存在很多不足之處。不過我以后一定會(huì)把學(xué)生教會(huì)的。
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