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約數和倍數的意義的教學反思

時間:2024-07-14 08:25:35

約數和倍數的意義的教學反思

約數和倍數的意義的教學反思

約數和倍數的意義的教學反思

  1、讓學生大膽地、自由地想、說、做。

  語言是思維的外殼。天真爛漫的孩子是怎么想的,只有通過他們的說才能反映出來。為此,在進行整除意義的教學時,首先讓學生獨立研究(即自主探究),通過自己動手分一分、想一想,然后再小組合作交流彼此的想法、分法,求同存異,最后通過爭論得出正確結論。這樣的方法正符合新課程標準所倡導的學習方法。

  2、讓學生在游戲中體會、感悟。

  玩,是孩子的天性,讓孩子在玩耍中;輕松地獲取知識是極好的學習途徑。因此,在約數和倍數的概念建立之后,組織學生做游戲,在游戲中找具體數的倍數和約數,從中體會、感悟知識的內涵與外延。這正符合新課程標準所要求的重視學生的情感體驗,重視學生的體會、感悟。同時也使學生感受到了數學的趣味性和無窮魅力。

  3、置身于學生當中,做學生的一員,增強與學生的親和力。

  古人云,親其師則信其道。我覺得當今的教育也是如此。老師只有不斷增強與學生的親和力,學生才能樂意跟著學習。為此,在學習約數和倍數之前,我組織學生編號時,把自己也編入學生之列,并與學生共同游戲,置身于學生當中,使學生感受到教師就是他們的朋友,就是他們中的一員,這也正體現了師生平等的新理念。

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  1、讓學生大膽地、自由地想、說、做。

  語言是思維的外殼。天真爛漫的孩子是怎么想的,只有通過他們的說才能反映出來。為此,在進行整除意義的教學時,首先讓學生獨立研究(即自主探究),通過自己動手分一分、想一想,然后再小組合作交流彼此的想法、分法,求同存異,最后通過爭論得出正確結論。這樣的方法正符合新課程標準所倡導的學習方法。

  2、讓學生在游戲中體會、感悟。

  玩,是孩子的天性,讓孩子在玩耍中;輕松地獲取知識是極好的學習途徑。因此,在約數和倍數的概念建立之后,組織學生做游戲,在游戲中找具體數的倍數和約數,從中體會、感悟知識的內涵與外延。這正符合新課程標準所要求的重視學生的情感體驗,重視學生的體會、感悟。同時也使學生感受到了數學的趣味性和無窮魅力。

  3、置身于學生當中,做學生的一員,增強與學生的親和力。

  古人云,親其師則信其道。我覺得當今的教育也是如此。老師只有不斷增強與學生的親和力,學生才能樂意跟著學習。為此,在學習約數和倍數之前,我組織學生編號時,把自己也編入學生之列,并與學生共同游戲,置身于學生當中,使學生感受到教師就是他們的朋友,就是他們中的一員,這也正體現了師生平等的新理念。