人教版物理運動的描述教學設計
人教版物理運動的描述教學設計
一、教學設計思路
本節(jié)課的內容趣味性強，有較高的可讀性，而且知識與日常生活聯(lián)系比較緊密，學生易掌握，因而本節(jié)課采用探究式學習方法。
在教學的組織上教師運用生活中的實例來讓讓學生自己來探究。本節(jié)課要明白兩個名詞也就是物理概念機械運動(mechanical motion)，和參照物(reference object)。這兩個物理概念都是生活中常見的，告訴學生物理來源于生活，又實踐于生活。第三個內容是運動和靜止的相對關系。在講課過程中要充分的體現相對這個概念。
二、教學目標
知識與技能
會背誦參照物的定義，并能合適的選擇參照物
區(qū)別運動和靜止
評述運動和靜止的相對性
過程與方法
體驗物體運動和靜止的相對性
情感價值觀
認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀
三、重點難點
重點：參照物
難點：運動和靜止的相對性
四、教學媒體
電腦，投影儀，教學片斷，電動車，文具盒
五、課時建議
1課時
六、教學過程
放映物體運動或天體的運動的圖片或觀看書的圖片，并提出問題，哪些是靜止的?哪些是運動的?什么是運動?物體前后的位置沒有變化。
教師：我們說保定市在石家莊正北200km的位置，保定市是標準物體，正北和200km就確定了保定市的位置，這兩個因素中如果只有其中一個因素，那么我們也不能確定保定市的位置。如果在平面上有一個物體，它相對于選作標準的物體，無論是方向還是距離，只要其中一個發(fā)生了變化，我們就說這個物體的位置發(fā)生了變化。
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