井底之蛙_教案

井底之蛙_教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，懂得歇后語的特點(diǎn)和它的幾種構(gòu)成方式，積累并能記住更多的歇后語。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歇后語進(jìn)行說話的能力，體會(huì)運(yùn)用歇后語的妙處。

　　3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積累歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)方法：

　　教法：引導(dǎo)法、小組討論合作探究

　　學(xué)法：誦讀法、體驗(yàn)法、合作探究法、實(shí)踐法等 教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件，收集歇后語。 學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、收集健康有益的歇后語，將常用的歇后語整理出來。

　　2、寫有半部分歇后語的紙條若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　1、師講故事。

　　2、你發(fā)現(xiàn)老師今天講的故事與往常的有什么不同？（生運(yùn)用了好多歇后語）

　　3、出示故事中的歇后語集體朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)歇后語。

　　歇后語是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言

　　形式，一般由兩部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，人們通常只說出前半截，用前半截來表示意思，而“歇”去或“隱”去后半截，就可以領(lǐng)悟和猜想出它的本意，正因?yàn)檫@樣，人們才稱它為“歇后語”。

　　過渡：我們學(xué)過的許多知識(shí)都可以說出歇后語。如：(課件出示)

　　井底之蛙——目光短淺畫蛇添足——多此一舉 拔苗助長(zhǎng)——急于求成飛蛾撲火——自取滅亡 學(xué)生讀記這些歇后語。

　　（一）歇后語的三種構(gòu)成形式：

　　一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。

　　1、故事類：

　　如： 楚霸王舉鼎——力大無窮

　　曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜

　　這類歇后語，一般是引用常見的典故、寓言和神話傳說等作比方。

　　學(xué)生舉例說幾個(gè)歇后語

　　2、比喻類：

　　又分為 喻事類和喻物類兩種。

　　（1）喻事類：

　　直接用冷水發(fā)面——沒多大長(zhǎng)勁

　　這類歇后語，是用實(shí)在的或想象的事情作比方。

　　（2）喻物類如： 秋后的螞蟻——蹦達(dá)不了幾天棋盤里的卒子——只能進(jìn)不能退

　　這類歇后語，則是用某種或某些物件作比方。了解設(shè)比物的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。

　　3、諧音雙關(guān)類如：

　　熬盡了燈油——燒心（芯）

　　打柴的下山--擔(dān)心（薪）

　　八仙過海不用船——自有法度(渡)

　　庵廟里的尼姑——沒福(夫)

　　矮梯子上高房——搭不上言（檐）

　　一連三座廟——妙妙妙(廟)。

　　這類歇后語，是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一個(gè)意義。這類歇后語，往往要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，才能領(lǐng)悟它的意思。因而也更饒有興味。

　　（三）過渡：同學(xué)們，你們課下也收集了很多歇后語，讓我們一起走進(jìn)歇后語樂園吧。

　　（1）試著寫含有十二生肖的歇后語。

　　（2）試著寫含有數(shù)字的歇后語。

　　三、找朋友。（拿出寫有歇后語前半句的紙條找下半句。）

　　四、互相出題。

　　五、運(yùn)用你積累的歇后語說一句話。

　　六、課堂小結(jié)。

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