燈光教學反思
燈光教學反思
這篇課文圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
創設不同情境指導學生有感情朗讀，是本節課教學的一大特色。如理解“千鈞一發”時，先讓學生找一找相關的語句，讀一讀，體會當時的情況危急，再讓學生通過朗讀再現這個場景。如果找不到突破口，突擊連的戰友就會（ ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會（ ）；如果還找不到突破口，這場戰斗就會（ ）。另外多形式朗讀既激發學生讀的興趣，也是朗讀實效、高效。
課文結束之時，讓學生對郝副營長說心里話，實際是對學生學習的檢測，同時也培養了學生的語言表達能力，深化了主題。學生的寫話既能聯系課文暢談收獲，也有的學生談到了在當今中國的城市、農村遍地燈光，天安門廣場更是華燈璀璨，但我們永遠也不會忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。
以上是我在語文教學中對高效課堂的嘗試，其中還有許多的不足，今后我會更加努力的去探索學習方式及教學方式的轉變，努力更新思想觀念，因為我堅信—— 觀念決定思路，思路決定出路。新課程設計必須充分發揮學生的主體地位，主人地位，給學生創設參與表現的機會，讓學生在課堂上多一點思考的時間，多一點活動的空間，多一點表現的機會，多一點體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會更加精彩！
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