《單元測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-15 07:01:49

《單元測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)

《單元測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、使學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固、深化所學(xué)知識(shí)。

　　2、通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，提高學(xué)生的歸納知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　過(guò)程與方法

　　利用框圖對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，直觀、簡(jiǎn)明再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，化抽象學(xué)習(xí)為直觀學(xué)習(xí)，易于識(shí)記；同時(shí)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和聯(lián)系。

　　情態(tài)與價(jià)值

　　學(xué)生通過(guò)知識(shí)的整合、梳理，理會(huì)空間點(diǎn)、線面間的位置關(guān)系及其互相聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決問(wèn)題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　各知識(shí)點(diǎn)間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在空間如何實(shí)現(xiàn)平行關(guān)系、垂直關(guān)系、垂直與平行關(guān)系之間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)用具：

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）知識(shí)回顧，整體認(rèn)識(shí)

　　1、本章知識(shí)回顧。

　　（1）空間點(diǎn)、線、面間的位置關(guān)系；

　　（2）直線、平面平行的判定及性質(zhì)；

　　（3）直線、平面垂直的判定及性質(zhì)。

　　2、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖。

　　（二）整合知識(shí)，發(fā)展思維

　　1、刻畫平面的三個(gè)公理是立體幾何公理體系的基石，是研究空間圖形問(wèn)題，進(jìn)行邏輯推理的基礎(chǔ)。公理1——判定直線是否在平面內(nèi)的依據(jù)；公理2——提供確定平面最基本的依據(jù)；公理3——判定兩個(gè)平面交線位置的依據(jù)；公理4——判定空間直線之間平行的依據(jù)。

　　2、空間問(wèn)題解決的重要思想方法：化空間問(wèn)題為平面問(wèn)題。

　　3、空間平行、垂直之間的轉(zhuǎn)化與聯(lián)系。

　　4、觀察和推理是認(rèn)識(shí)世界的兩種重要手段，兩者相輔相成，缺一不可。

　　（三）應(yīng)用舉例，深化鞏固

　　1、P.82 A組第1題本題主要是公理1、2知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。

　　2、P.82 A組第8題本題主要是直線與平面垂直的判定與性質(zhì)的知識(shí)鞏固與應(yīng)用。

　　（四）課后作業(yè)

　　1、閱讀本章知識(shí)內(nèi)容，從中體會(huì)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，理會(huì)問(wèn)題解決的思想方法。

　　2、P.79 B組第2題。

　　作業(yè)

　　1、閱讀本章知識(shí)內(nèi)容，從中體會(huì)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，理會(huì)問(wèn)題解決的思想方法。

　　2、P.79 B組第2題。