《不合群的小蝌蚪》教學設計
《不合群的小蝌蚪》教學設計
教學目標：
１、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
�。�、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
第一課時
教學過程：
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
�。�、指名讀下列詞語
孤零零隊伍單獨悠閑略微確實
２、讀詞語。
３、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮覺得奇怪難道說別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
�。薄⒆杂勺x一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）
�。�、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
�。场⑴迳厦嫠膫€詞的差別。
�。础⒕毩暎哼x詞填空。
�。ǎ保┒《∈俏覀儼嗟倪\動員，（）參加學校的跳高比賽。
�。ǎ玻┬▲B失去了媽媽，（）地飛著。
（３）媽媽對我說：“我很忙，你（）去外婆家吧�！�
（４）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（）。
�。怠⑴c“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結隊）
６、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
�。ò鍟簱埽�
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
�。�、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
�。ò鍟恒@）
�。�、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
９、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子
�。ǎ保┖孟裨诟切┏扇航Y隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
（２）你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
�。保�、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
�。ㄓ^察）
七、課堂作業：一、二題。
第二課時
教學過程：
一、學習第三段。
�。�、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
�。�、讀寫“我發現”的句子。
（１）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
�。ǎ玻┦菑哪膬蓚€方面把總起句寫具體的？
�。ò鍟后w形顏色）
�。ǎ常┆氂蔚男◎蝌脚c群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
�。ò鍟郝晕⒋笠稽c青灰色）
小一點 黑色
�。场⑽覀儼l現這種情況，提出了什么疑問？
�。�、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
�。�、說話練習“向老師請教”
�。ǎ保┟總€學生進行練習。
�。ǎ玻┲该麑W生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
�。�、老師是怎么回答的？讀老師的話。
�。�、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
�。�、練習。
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
�。�、齊讀３、４、５段。
�。�、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
�。�、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細虛心請教
四、作業：作業本４、５題。
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