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認識文具和學具教案

時間:2024-07-23 05:49:12

認識文具和學具教案

認識文具和學具教案

認識文具和學具教案

  活動目標:

  1.認識學習用品,知道他們的用途。

  2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。

  3.逐步學習自己整理文具,增強做一名小學生的愿望。

  活動準備:

  1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

  2.情境表演:《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾。)

  活動過程:

  1.談話,書包里有什么。

  師(出示書包):小朋友,這是什么啊?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)

  2.認識學習用品,并知道它們的用途。

  (1)逐一出示書包內的物品:書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,讓幼兒討論各種物品的用處。

  (2)引導幼兒將這些物品進行歸類。

  師小結:鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

  (3) 形成學習用品的概念,知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。

  3.觀看情境表演《兩個小朋友》。

  比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什么不同。

  幼兒表演,一個幼兒書包里的文具整理的又快又好,另一個幼兒整理的很亂。

  (1)師:兩個小朋友的表演你發現了什么?(一個整理的很快,另一個還沒整理好)

  (2)為什么會這樣的,你覺得應該怎么做?

  師小結:大的東西放最下面,有點大的東西放上一層,最小的物品放最上面,整理好后放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)

  (3)師小結:學會自己收拾文具學具很重要。

  4.討論:

  小朋友我們應該怎樣愛護自己的學習用品?

  5.幼兒討論收拾文具的方法。

  學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。

  (1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好,為什么?收拾的不好,請幼兒指出怎樣改正。

  (2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。

  6.創設“上課,下課”情況。

  幼兒練習擺放整理學習用具,感知體驗收放文具的快樂。

  比一比:看誰收得又快又整齊。

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  活動目標:

  1.認識學習用品,知道他們的用途。

  2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。

  3.逐步學習自己整理文具,增強做一名小學生的愿望。

  活動準備:

  1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

  2.情境表演:《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾。)

  活動過程:

  1.談話,書包里有什么。

  師(出示書包):小朋友,這是什么啊?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)

  2.認識學習用品,并知道它們的用途。

  (1)逐一出示書包內的物品:書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,讓幼兒討論各種物品的用處。

  (2)引導幼兒將這些物品進行歸類。

  師小結:鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

  (3) 形成學習用品的概念,知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。

  3.觀看情境表演《兩個小朋友》。

  比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什么不同。

  幼兒表演,一個幼兒書包里的文具整理的又快又好,另一個幼兒整理的很亂。

  (1)師:兩個小朋友的表演你發現了什么?(一個整理的很快,另一個還沒整理好)

  (2)為什么會這樣的,你覺得應該怎么做?

  師小結:大的東西放最下面,有點大的東西放上一層,最小的物品放最上面,整理好后放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)

  (3)師小結:學會自己收拾文具學具很重要。

  4.討論:

  小朋友我們應該怎樣愛護自己的學習用品?

  5.幼兒討論收拾文具的方法。

  學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。

  (1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好,為什么?收拾的不好,請幼兒指出怎樣改正。

  (2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。

  6.創設“上課,下課”情況。

  幼兒練習擺放整理學習用具,感知體驗收放文具的快樂。

  比一比:看誰收得又快又整齊。