小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《老海龜?shù)谋瘎 菲瑪噘p析
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《老海龜?shù)谋瘎 菲瑪噘p析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《老海龜?shù)谋瘎 菲瑪噘p析
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 贰?/p>
下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇童話故事主要講了一件什么事？
師：在老海龜和小海鷗之間一共有幾次對(duì)話？動(dòng)筆用橫線畫出小海鷗的問話，用波浪線畫出老海龜?shù)拇鹫Z。這節(jié)課我們就圍繞對(duì)話來學(xué)習(xí)課文，接下來讓我們有感情地朗讀對(duì)話。
（1）、師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
（2）、小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？
生答 ：老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。
師：同學(xué)們說的對(duì)，朗讀是一門藝術(shù)，我們看誰讀得像，用聲音來表現(xiàn)童話的美。小組內(nèi)試讀，找同學(xué)讀。
師：那老海龜?shù)拇鹫Z怎么讀，你發(fā)現(xiàn)旁白的秘密了嗎？
生：來海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說
師：“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）老海龜這個(gè)樣子說明什么？這句話抓住老海龜?shù)膭?dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。說明老海龜動(dòng)作緩慢、說話不謙虛、高傲的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話。
老海龜?shù)谋瘎?/strong>
在海島的沙灘上，住著一只巨大的老海龜，它正曬著溫暖的太陽，慢慢地爬動(dòng)著，感到十分滿意。
一只小海鷗飛了過來，停在了老海龜?shù)谋硽ど希瑔柕溃骸袄蠣敔敚憬衲甓啻竽昙o(jì)了？”
“不大不小，整整一百歲了”老海龜慢吞吞地說。“呀，你這么大年紀(jì)了，一定去過許許多多的地方，一定有很大很大的本領(lǐng)吧，你....”好奇的小海鷗連珠炮式的發(fā)問道。
老海龜來神了，它伸長脖子，昂起頭，微微晃動(dòng)著，夸躍說：這個(gè)嗎，太平洋我是游遍了，荒涼的`小島我也曾經(jīng)溜噠過，最深的海底我也曾經(jīng)光顧過，至于我的本領(lǐng)嗎，說出來，還真把你羨慕地直流口水。我的背殼比鐵甲還牢，金魚壓在我身上，我毫不在乎，最大的章魚纏住了，也不能把我怎么樣，即使是狂風(fēng)暴雨之際，哪怕是大海波濤宣天，我照樣平安無事，小家伙，哪時(shí)侯，你恐怕躲在海邊的巖縫中，嚇的直發(fā)抖吧！
正當(dāng)老海龜說的正來勁的時(shí)候，小海鷗驚恐地飛走了。
一個(gè)漁民走了過來，用力把老海龜翻了個(gè)四腳朝天，那個(gè)漁民在走開的時(shí)候還笑著說：“現(xiàn)在我沒空，過兩天我把你搬到船上去。”老海龜知道大事不好，就等著倒霉了，小海鷗看著老海龜仰面躺著不動(dòng)，飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺呀，你就這樣躺著，被別人弄走嗎？”老海龜聽了小海鷗的話，慚愧地用兩只前腳，遮住了自己的臉。
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