神奇的瓦楞紙的教學(xué)反思
神奇的瓦楞紙的教學(xué)反思
廢舊的蘋果箱、啤酒箱等在現(xiàn)代生活中比比皆是，孩子們經(jīng)常接觸它，但他們平時(shí)不會(huì)刻意地去觀察它，甚至根本沒有想到利用里面的瓦楞紙制作一些有趣的東西。本節(jié)課，我讓學(xué)生收集一些廢舊紙箱中粗細(xì)不同的瓦楞紙，通過觀察，了解瓦楞紙的特征及其與普通紙的區(qū)別，用剪、刻、撕、卷等方法將瓦楞紙制作成裝飾作品，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是在制作過程中，注意紋路對比、背景對比。通過本節(jié)課的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)感受并表現(xiàn)周圍生活的美好事物，從中體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
探究不僅是追求一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程。因此，本課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 實(shí)踐性與參與性本課屬于工藝制作課，制作方法及技能是其中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過先提出探究問題，然后讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們在分析與嘗試過程中掌握了瓦楞紙剪、拼、貼等技法，使他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者與參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以較為輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.開放性與創(chuàng)造性教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用工具材料。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，嘗試著用鉛筆棱壓出橫條紋、用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋、用瓶子蓋按壓出好看的形等，甚至碎布、毛線、紗布等都被他們用于裝飾，這些平常物品，此時(shí)，變成了多用途的裝飾品，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。這些并不是老師傳授的，而是由學(xué)生自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，因此其教學(xué)過程是開放的，制作手法是富有創(chuàng)造性的。
3. 過程性傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果，而探究式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，就探究活動(dòng)而言，因?qū)W生的個(gè)性差異，并非所有的學(xué)生都能一次成功，但正是在這種學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)學(xué)到更多的東西，印象也更加深刻。因此，學(xué)生在探究的過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且掌握了解決問題的方法，同時(shí)也讓他們有了多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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