《天安門廣場》教學設計范文
《天安門廣場》教學設計范文
教學內容
教材58—60頁
教學目標
1、利用生活已有知識，能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。
2、結合生活實際，動手操作讓學生觀察一組物體，探索如何判斷、觀察物體位置的技巧，發揮學生的空間想象力，培養空間觀念。
教學重點與難點
重點：能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。
難點：探索如何判斷、觀察物體位置的技巧
教具、學具
課件、數碼相機
教學設計
一、生活引入，創設學生熟悉的生活情景
師：白雪公主聽說我們的學校很漂亮，想來參觀。（課件：校門正門照片）今天我們就做小導游帶她到學校參觀（課件：播放不同角度拍的宿舍樓圖片）
師：能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎？
二、調動經驗、整理成數學認識
同一座宿舍樓，為什么拍攝出來的畫面不一樣呢？
（板書：同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣）
三、建立空間觀念
（課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片）
師：能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎？（用方位詞說。小組同學交流討論）
師：說說你的辨認方法
學生回答
歸納小結：我們可以通過觀察畫面的特征來確定拍攝的位置
四、加強認識、拓展延伸
師：白雪公主說我們的同學非常聰明，想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去？
課件：播放不同角度拍的天安門廣場圖片）
師：能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎？（課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論）
師：白雪公主說我們的同學學習非常認真，想帶我們去她家作客。大家想不想去？
（課件：出示4幅畫面）
做課本59頁試一試
五、總結
這節課我們學會了什么？
六、課外延伸
今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請同學互相去看一看，畫一畫。
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