音樂《咚咚噠噠》教學設(shè)計
音樂《咚咚噠噠》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
1演唱歌曲《學做解放軍》
2認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法
教學目標
1、對鼓號的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊號的聲音。
2、用自然的聲音、神氣的表情演唱歌曲《學做解放軍》。
3、邊唱《學做解放軍》邊模仿解放軍列隊、走步、吹號等，在活動中表現(xiàn)和體驗威武、自豪的情緒，獲得模仿成功的快樂。
4、認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法，知道有隊號和軍號，能演奏簡單的二聲部少先隊鼓號曲。
教學重點
模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
教學難點
引導(dǎo)學生自尋音源的創(chuàng)意，模仿活動時威武、自豪的情緒表現(xiàn)。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體、插圖
第一課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、導(dǎo)入
（多媒體）
師：圖上的小朋友在感什么？
�。ㄒ唬�、有升旗手，在班上選出升旗手。
�。ǘ�、有護旗手，在班上選出護旗手。
�。ㄈ�、有號手，請全班學生學號手用“噠”模唱一段旋律。
�。ㄋ模�、“還缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
師：真聰明，現(xiàn)在我們就來找一找大鼓和小鼓吧。
三、新課教學
�。ㄒ唬�、大鼓
1、出示大鼓，“哪個小朋友上臺來為我們敲一敲。”
“它發(fā)出的聲音怎么樣？”（很重）。
“誰來模仿一下它的聲音呢？”（咚）
2、老師邊念邊敲：（多媒體）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老師念的這兩句有什么區(qū)別？”
4、老師和學生對念。
邊念邊拍手，休止的地方握拳。
直接拍節(jié)奏，不讀出聲音。
5、請兩個小朋友上臺表現(xiàn)。
6、請小朋友找一找，教室里有什么聲音像大鼓？
（拍椅子、拍黑板、拍盆子等）
7、請小朋友找到自己的“大鼓”，邊念歌謠邊伴奏。
（二）、小鼓
1、“大鼓的好朋友是誰呀？”（小鼓）
2、聽聽小鼓的聲音有什么不同嗎？
�。ㄐ」牡穆曇糨p一些。）
3、誰來模仿小鼓發(fā)出的聲音呢？（噠）
4、老師演唱：小鼓來唱│歌噠噠│
小鼓來唱│歌噠噠│
我們大家│聽噠噠│
小鼓來唱│歌0‖
四、學唱歌曲
（一）、“剛才我們學習的歌謠就是今天老師要教你們唱的歌曲——《咚咚噠噠》”
�。ǘ⒗蠋煼冻�
（三）、學唱旋律。用“咚”和“噠”模唱。
（四）、朗讀歌詞
（五）、隨琴唱歌詞。
五、律動表現(xiàn)
集體隨著音樂邊唱邊用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、結(jié)束課業(yè)
板書設(shè)計
咚咚噠噠
小鼓來唱│歌噠噠│
小鼓來唱│歌噠噠│
我們大家│聽噠噠│
小鼓來唱│歌0‖
第二課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、新課教學
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們認識了大鼓、小鼓，這節(jié)課就讓老師帶著你們敲起鑼、打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍學做解放軍吧。
�。ǘ⒗蠋煼冻�
�。ㄈ�、隨琴模唱旋律。
�。ㄋ模⒗首x歌詞
識字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齊喇叭光榮英雄
�。ㄎ澹�、隨琴分句學唱歌詞
難點：（多媒體）
節(jié)奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律節(jié)奏朗讀歌詞的方法解決節(jié)奏難點。
2、用聽唱法學唱歌曲。
�。�、有表情的演唱歌曲
（七）、歌曲處理
歌曲為進行曲速度，基本情緒是神氣、自豪的，力度為mf。在演唱時學生容易激動，要引導(dǎo)學生控制情緒，不要喊唱。
�。ò耍�、律動表現(xiàn)
1、邊唱邊律動，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態(tài)。（觀看媒體）
2、以小組為主練習的基本單位，設(shè)“班長”、“副班長”組織練習。
3、分組表演，互相學習。
�。ň牛�、為歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
（十）、表現(xiàn)
一部分學生演唱，一部分學生律動，一部分學生用固定節(jié)奏伴奏。
�。ㄊ唬⒃u價
1、模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
2、律動的韻律感。
3、作為小組表演可以伴隨歌聲，整齊劃一的模仿幾個解放軍的動作。
三、約束課業(yè)
板書設(shè)計
咚咚噠噠
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
課后小記：
《學做解放軍》的歌詞樸實，口語化，學生容易掌握。歌譜節(jié)奏偏難，出現(xiàn)了三種較難的節(jié)奏，采用按歌曲旋律節(jié)奏朗讀歌詞的方法解決節(jié)奏難點，然后再用聽唱法學唱歌曲。
歌曲為進行速度，基本情緒是神氣、自豪的、力度為mf。在演唱時學生容易激動，引導(dǎo)學生控制情緒，不要喊唱。歌曲學會以后，邊唱邊做律動，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態(tài)。在律動活動的組織形式上，以小組為自主練習的基本單位，設(shè)“班長”、“副班長”組織練習，最后分組表演，互相學習。
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