《識字四》小學語文教學設計

《識字四》小學語文教學設計

　　教學要求：

　�。薄⒅�識與技能

　�。ǎ保� 認識５個生字，會寫８個生字

　　（２） 正確、流利、有感情的朗讀課文

　�。�、過程與方法

　　綜合多種識字方法識字

　�。场⑶楦�、態度、價值觀

　　理解兒童內容，讓學生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計較，不要自私的互相依賴。

　　教學重難點：

　　綜合多種識字方法識字。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　�。�、播放《三個和尚》的課件，學生觀察。

　　２、說說觀看后有什么感想。

　�。�、揭示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字

　�。薄�學生自讀課文，要求讀準字音。

　�。病�學生自選小節，讀文，其他同學認真聽有沒有不準的音開展朗讀比賽。

　　３、出示生字卡片，學生讀，讀準以下生字的讀音：

　�。ǎ保┣氨且粝�

　　（２）后鼻音缸

　　（３）平舌音燥

　　（４）翹舌音愁

　　（５）其他：溜

　�。础⒊鍪驹~語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀哪個詞語。

　�。ㄔ~語如下： 水缸 溜嫌愁眉苦臉口干舌燥）

　　三、再讀課文，理解內容

　�。�、學生互讀，比比誰讀得準。

　�。病⒁运娜诵〗M為單位，選擇你喜歡的小節目說說讀了這一個小節你知道了什么。

　�。�、全班交流：

　�。ǎ保� 第一小節：當學生說出——一個和尚挑水喝時可以出示插圖，體會情景。用高興的語氣讀第一小節。

　　（２） 第二小節：讓學生說說自己的理解。

　�。ǎ常� 第三小節：創設情境，廟里又來了一個和尚它們有水喝嗎？

　　小組討論：請你們為這三個和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。

　　四、識字寫字

　�。薄⒊鍪旧�字卡片，指名認讀，讀準字音。

　　２、記憶字形。

　　３、教師指導以下幾個生字：底、揺、影、能。

　　４、學生觀察教師范寫，學生獨立完成。

　　五、作業

　�。�、朗讀兒歌

　�。�、書寫生字

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