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《誰說沒有規則》研究的教學設計

時間:2024-06-27 00:05:37

《誰說沒有規則》研究的教學設計

《誰說沒有規則》研究的教學設計

《誰說沒有規則》研究的教學設計

  教學目標:

  1、自讀課文,認識生活中存在著較普遍的不遵守規則的現象。明白要樹立公德意識,自覺遵守規則。

  2、認字1個,寫字6個。

  3、結合生活實際,依照課文續寫詩歌。

  教學重難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2、理解詩歌內容,續寫一節。

  3、教育學生樹立公德意識,自覺遵守規則。

  教具準備:

  小黑板,掛圖。

  教時:

  兩課時。

  第一課時 初讀課文,字詞教學。教學過程(略)

  第二課時

  一、復習導入:

  1、出示小黑板,讀字詞;

  喂食 界欄 橫穿 擱放 順序 搶座

  提示學生注意:“喂,序”的寫法;

  2、這節課我們繼續學習《誰說沒有規則》這首詩。(板書課題)所謂“規則”就是我們平時所說的“規矩”,我們常說:無

  規矩不成方圓,要想使我們的學校、家庭、社會秩序井然,每個人就必須自覺遵守規則。在我們的生活中有各種各樣的規則,你

  知道哪些?

  二、新課教學:

  1、學生自讀詩歌,再指名分節朗讀;

  2、這首詩共有幾節,分別寫了幾種規則?

  3、學習第一節

  (1) 這節寫了一條什么規則?人們為什么制訂這樣的規則?

  (2) 可是“他”為什么不遵守呢?指名讀“回頭一笑……”

  (3) 你覺得他的做法對嗎?你想對他說些什么?

  4、讀一讀第二節,寫了什么規則?他遵守了嗎?指名讀“他滿不在乎……”

  5、指名讀第三節

  這節寫了“不準亂扔垃圾”,可是這位同學就是不遵守,他的理由是什么呢?

  指名讀“他不好意思……”,假如你就在他身邊,你想他怎么說呢?

  6、以同樣的方式理解第4節

  7、小結:這四個孩子不遵守規則,他們都不是好孩子,我們都想成為一個守紀律的少先隊員,平時應該怎么去做呢?

  8、練習仿寫:

  (1) 你們發現了這四節詩在結構上有什么共同這處嗎?

  (2) 出示黑板,學生復述四節詩的內容;

  (3) 練習仿寫;

  (4) 自讀仿寫內容。

  三、總結:我們現在每天都在吟誦的《弟子規》里就有很多規范我們如何去學習,如何去做人的規則。 集體誦讀《弟子規》。

  四、作業:

  1、留意觀察,我們的身邊還有哪些規則;

  2、對照《小學生守則》,自我評價。

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