《水就是生命》教學設計

《水就是生命》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、學習本課的生字及新詞。

　　2、體會水對人體的重要性，養成良好的飲水習慣。

　　二、教學重難點：

　　體會水的作用（化學師、運輸兵、潤滑劑、調節器、衛士）

　　三、教學過程

　　（一）復習導入

　　古詩二首

　　（二）板書“水”說說你對水的認識？

　　（三）今天，我們一起來學習“水就是生命”完善課題。

　　（四）自讀：把課文讀通（通）；思考你明白的內容（明）；思考你還有那些不明白的問題？（疑）

　　（五）檢查：抽生給生字注音，生字變字形（形近字）

　　（六）交流學習

　　引導要點：

　　1、 第一自然段：告訴了我們沒有水就沒有生命。（中心句）

　　2、 2—7自然段：

　　A、 抓住7自然段，讓學生認識到這里運用了打比方、作詮釋的說明方法，其次讓學生體會這都是在介紹水在人體中的作用。

　　B、 解析：

　　為何說水是技藝高超的化學師，是優秀的運輸兵，是體溫的調節器，是良好的潤滑劑，是人體的衛士？

　　抓住關鍵詞體會：溶解、加工；新陳代謝；調節體溫；滋潤；清除“入侵者”。

　　3、 學習8—12自然段

　　教師：既然水對人體如此重要，那我們應該怎么做呢？

　　學生：齊讀，思考

　　學生：

　　交流：

　　多喝水，少喝飲料

　　喝自然冷卻的新鮮白開水

　　每天早晨喝一杯淡鹽水

　　4、 小結：希望大家把書本上學到的知識運用到生活中，養成良好的飲水衛生

　　習慣。

　　5、 練習：用不言自明、粗制濫造、吐故納新、新陳代謝造句。

　　后記：

　　本節課的教學過程清晰，在教學的過程中教師從重點句入手，引發開來，既讓學生在最短的時間內學校了該學到的知識，有節約了大量的時間，這樣重點突出。

　　其次本節課培養了學生的多種能力，如語言的概括能力，表達能力。（讓學生說說為何說水是技藝高超的化學師？說說從那寫方面做起，養成良好的飲水衛生習慣。）

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