《登山》第二課時教學設計
《登山》第二課時教學設計
教學目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。
2、通過反復朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
教學過程：
一、揭示課題，整體把握。
1、板書課題，指導書寫。
2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話?(能不能把登山的原因補充進去，列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事?)
3、課文寫了列寧幾次走小路?
二、初讀課文，談談收獲。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。(讓每一個學生都有時間讀完)
2、談收獲：你讀懂了什么，了解了什么?(找三五個學生)
三、精讀課文，讀悟探究。
1、追問提出“路很險”的學生，你從哪里看出來的?
(適當?shù)匮a充介紹正面描寫和側(cè)面描寫)
2、引導學生讀好第10、14段，通過讀悟出險，表現(xiàn)出險。
(四人小組交流讀，比較讀，評價讀等)
3、齊讀第10、14、17段。(適當鼓勵學生)
4、列寧第二次又是怎么走的呢?
(1)通過指導讀第25段，品“毅然決然”。
(2)男生讀第25段。
5、列寧這次登山有什么收獲?
(借助課件，范讀，指導學生讀好第18、28段)
四、回歸課題，總結(jié)延伸。
欣賞到壯麗的日出，體會到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們再讀一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當中去。
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