遠(yuǎn)寧實小學(xué)朗讀能力檢測小結(jié)范文
遠(yuǎn)寧實小學(xué)朗讀能力檢測小結(jié)范文
為豐富校園文化生活，營造學(xué)生讀書的氛圍，展現(xiàn)學(xué)生個性才華，規(guī)范學(xué)生用語，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，努力營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，促進學(xué)生朗讀水平的提高，通過檢查學(xué)生課外朗讀的成效，引起學(xué)生對朗讀的重視，不斷提升自我朗讀的水平，發(fā)展學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，經(jīng)學(xué)校行政研究決定于20xx年12月18日舉行我校首次朗讀能力檢測。
本次檢測準(zhǔn)備充分，首先，學(xué)校提前一個月下發(fā)了檢測方案，更好的督促各班在平常的教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。在這一個月里，大部分的班級高度重視學(xué)生朗讀能力的指導(dǎo)，能夠按照檢測的要求進行教學(xué)和朗讀培訓(xùn)；其次，命題教師認(rèn)真鉆研教材，出卷及時且考慮周到；六個組的每一位評委不畏嚴(yán)寒，克服困難，午休時，用了近一個小時的時間認(rèn)真地對各年級隨機抽取的近30名學(xué)生進行了檢測，圓滿完成任務(wù)并達(dá)到預(yù)期效果。
本次檢測從詞語、語段和古詩三個方面入手來考查學(xué)生的朗讀能力以及各班朗讀教學(xué)的情況。經(jīng)過各評委的認(rèn)真評選，我們一共評出一等獎24名，二等獎30名，三等獎36名，優(yōu)秀班集體18個。
當(dāng)然，這次檢測，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還存在以下幾個方面的問題：
1、不少班級的學(xué)生還有一些詞語（都選自教材中的重點詞語）不認(rèn)識；
2、各年級各班都有學(xué)生有較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，甚至包括詞語的朗讀；
3、輕聲音節(jié)讀不準(zhǔn)，平翹舌音、前后鼻音不分，有些多音字不會讀；
4、段落（選自課文中的重點語段）朗讀時有不認(rèn)識字、增字、少字、倒讀等現(xiàn)象；
5、段落朗讀大部分不流暢，聲音不響亮，不會根據(jù)不同的標(biāo)點和不同的段落進行恰當(dāng)?shù)耐ｎD，更不會根據(jù)標(biāo)點的不同讀出相應(yīng)的語氣，沒有抑揚頓挫、沒有輕重緩急，毫無語感。
檢測中發(fā)現(xiàn)的種種問題，不得不引起我們的深思：
1、為什么有那么多的學(xué)生不認(rèn)識課文中的重點詞語？一些重點的、常見的多音字不會讀？
2、課文中的重點語段應(yīng)該要求學(xué)生能背誦，為什么還有一部分學(xué)生讀不通？有的字不認(rèn)識？
3、為什么有近百分之九十五以上的學(xué)生朗讀段落時不看標(biāo)點，不會恰當(dāng)?shù)耐ｎD？
……
這一個個問題需要我們每一位語文老師靜下心來思考：如何有效地解決？
在此，對各位語文教師提出幾點參考建議：
1、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課堂教學(xué)要抓準(zhǔn)教學(xué)重點，突出重點詞語和段落的教學(xué)，努力讓更多的學(xué)生在課堂上學(xué)會并掌握新授知識。
2、認(rèn)真思考這些重點詞語和段落用哪一種方法教學(xué)，學(xué)生會掌握的更好？
3、文中的重點詞語和語段每周都要選擇一些內(nèi)容，讓學(xué)生充分利用晨讀課的時間進行朗讀、聽寫、背誦、默寫過關(guān)，老師每周定期抽查、評比。
4、各位語文老師要自覺提高自身朗讀水平，課堂上做好學(xué)生的榜樣，不但教給學(xué)生學(xué)會看標(biāo)點和段落進行停頓，更要教會學(xué)生如何根據(jù)標(biāo)點讀出不同的語氣，練習(xí)有感情地朗讀。
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