教研專題結(jié)題的總結(jié)
教研專題結(jié)題的總結(jié)
根據(jù)新課程標準的教育理念，我們這學(xué)期制定的教研專題是：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松愉悅地走進數(shù)學(xué)。下面就我半年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：
一、設(shè)成功情境，幫助學(xué)生體驗成功的喜悅
對于小學(xué)生來說，情緒可以說是學(xué)習(xí)活動的動力。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)"成功"情境，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生都積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地，從而激勵他們不斷探索、創(chuàng)新。在教學(xué)中，相信、尊重、理解學(xué)生，最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，使學(xué)生的個性都能夠得到展現(xiàn)。
二、設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維
愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。小學(xué)生求知欲強，好奇心強，因此，在新課引入時，我從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
三、創(chuàng)設(shè)實踐活動，搭建學(xué)生主動參與的舞臺
在教學(xué)中，要解決好數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須充分利用我們生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)實踐活動，為學(xué)生提供操作實踐的機會，使學(xué)生通過動手、動口、動腦，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們在實踐活動中盡情地感受新知，盡情地訓(xùn)練思維，盡情地構(gòu)建新知，例如，在教學(xué)"人民幣的認識"一課時，我設(shè)計了名為""的數(shù)學(xué)活動，它以商品買賣為基本活動情境。在活動中，讓學(xué)生模擬售貨員和顧客"買賣商品"。整個活動不僅有效地鞏固了所學(xué)的知識更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個充滿濃厚生活氣息的活動舞臺，讓學(xué)生仿佛就生活在一個數(shù)學(xué)世界之中。
總之，我們在教學(xué)實踐活動中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強、好表現(xiàn)的天性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，營造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氛圍，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，比如：講故事、做游戲、實踐活動等等，還可以運用電腦動畫、多媒體等現(xiàn)代化手段參與教學(xué)，化靜為動、化無聲為有聲、化抽象為具體。通過學(xué)生動手操作，親自實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們在自主中學(xué)數(shù)學(xué)，在樂趣中學(xué)數(shù)學(xué)。
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