《大還是小》聽后感范文
《大還是小》聽后感范文
今天下午聽了一（4）班陳老師老師的一節(jié)語文課，無論是整節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)還是識字講解形式較好，生字重復(fù)認(rèn)識較多。這都是值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。
首先，課堂的開頭，背誦《古朗月行》和反義詞為開頭進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。反義詞“大和小”引出課文《大還是小》，書寫課題。接著出示本課生字（加拼音），從學(xué)習(xí)生字入手，讓學(xué)生自主試讀生字激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示未加拼音的生字，用“你來拼，我來加”的小游戲開火車拼讀生字，鍛煉了學(xué)生的注意力和識字能力。然后讓生說一說自己是如何記憶生字？這個(gè)問題很好，讓其他學(xué)生也能借鑒，將生字與詞語聯(lián)合起來，熟識生字，更好地記憶生字，采用開火車，男女賽讀等多種課堂識字形式來鞏固本節(jié)課的生字，重復(fù)次數(shù)較多，課文和偏旁的講解也是采用重復(fù)鞏固的形式進(jìn)行。
教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的形式，將課文和識字相結(jié)合，有助于理解和記憶課文，結(jié)合識字和課文，本課的主要重點(diǎn)就是識字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章結(jié)合起來，讓學(xué)生將識字和文章聯(lián)系起來，采用多種形式反復(fù)誦讀，學(xué)生便能夠在輕松的環(huán)境下讀的順、記得牢。但是在講授的過程中沒有注意到朗讀的語氣和情感，這些方面都是需要向陳老師不斷學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，讓學(xué)生去想，去問，去說。激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。
聽完了陳老師的課后有以下兩點(diǎn)收獲，第一：維持好課堂紀(jì)律，對學(xué)生多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。第二：在講授新知的時(shí)候一定要注意與舊只進(jìn)行聯(lián)系。并且多采用有趣的學(xué)習(xí)方式。
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