《火燒云》教后感
《火燒云》教后感
選自蕭紅《呼蘭河傳》的《火燒云》在現(xiàn)行的人教版義務(wù)課標(biāo)教材中是第七冊(cè)的一篇選讀課文，但這篇文章文質(zhì)兼美，實(shí)在是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，于是，我也將他作為一篇講讀課文來上。但是在教學(xué)中，教師講的不多，主要通過讀書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在課文第二自然段“火燒云從西邊一直燒東邊，紅彤彤的，好像天空著了火�！弊寣W(xué)生體會(huì)將“燒”換成“紅”好不好，為什么。學(xué)生剛開始陷入僵局，不知道該怎樣說，于是讓學(xué)生再自讀自悟，學(xué)生嘗試著說，有的學(xué)生說“用‘紅’與后面的‘紅彤彤’重復(fù)了，不好”，我肯定了學(xué)生的回答，接著，又是一片沉默，那真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。過了一會(huì)，又有學(xué)生說“只有‘燒’才會(huì)有后面的‘著了火’”，這個(gè)學(xué)生的回答比前一個(gè)同學(xué)更深入一步了，我再次給予鼓勵(lì)。然后，有一個(gè)學(xué)生迫不及待，說“‘燒’寫出了云在動(dòng)，是從西邊一直到東邊，而‘紅’感受不到”，真是太精彩了，我又一次大肆鼓勵(lì)，學(xué)生積極性高漲。一生又說“‘燒’好，它與課題對(duì)應(yīng)�！闭鏇]有想到，學(xué)生能體會(huì)得這樣到位。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀簡(jiǎn)直是順理成章，水到渠成。
在教學(xué)課文第三自然段時(shí)，書中寫“還有些說也說不清，看也沒看過的顏色”，于是我讓學(xué)生照著梨黃、茄子紫等，說說這些顏色，學(xué)生積極性很高，說了許多顏色，如玫瑰紅、蘋果綠等。
課文的4——6自然段是描寫火燒云形態(tài)的，我也沒有過多的說，而是在學(xué)生談感受，簡(jiǎn)單分析作者是如何描述的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上續(xù)寫一種樣子，當(dāng)場(chǎng)交流，學(xué)生也寫得十分不錯(cuò)。
我感覺這樣的課，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松；學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)有所獲，教師教得津津有味，教有所得。
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