孔孟教案
孔孟教案
教學目的：
1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么。
2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。
3.積累詞語，掌握成語的用法。
4.感悟文化與文化現象。
教學重點：
目的1、2。
教學難點：
目的3。
教學課時：
1課時。
教學方法：
自讀品讀法。
教學過程：
一.教學導入：
通過復習前一課內容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的區別。
二.介紹作者：
黃仁宇（見教材框文）
三.詞語積累：
�。�1）注音正確有誤的一項是（D）
A.曾皙xi浴乎沂yi舞雩yu庖pao廚
B.馬廄jiu餓殍piao老羸lei溝壑he
C.譎jue詐桴fu筏經筵yan商鞅yang
D.贈儀yi篡chuan位熱忱chen貴戚qi
(2)判斷解釋有誤的一項（D）
A.形影相隨（跟隨）毫不諱忌（忌諱）斬釘截鐵（砍斷）
B.禮尚往來（崇尚）不為已甚（太）改弦更張（拉弓弦）
C.草菅民命（茅草）無的放失（箭靶的中心）一針見血（看見）
D.百家爭鳴（發表意見）截然相對（界限分明）融會貫通（懂得）
�。�3）本文的主要內容是什么？
提示：課前提示內容。把孔孟二人加以精細比較，找出二人的差異，進而研究造成這些差異的時代根源。
四.內容板書：
相同點相異點個性原因間接原因
孔子儒家圣人，形影相隨，宗旨相配。生活態度輕松愉快對人性看法性惡來自先天對“禮”的看法重視閑雅熱忱春秋時期，不至于完全失望
孟子凡事緊張人性本善不重視革命性戰國時期，國君草菅人命
五.討論：
作者認為，孔孟的差異，折射了春秋戰國時期間劇烈的變化，中國古代社會如此早熟，在世界歷史上是獨一無二的現象，要解釋這種現象，應該研究中國歷史地理的特點。你認為應該怎樣結合中國歷史地理特點來解釋這種現象？
（教師不說標準看法，學生言之成理即可。）
六.難句理解：（可穿插于內容清理中）
1.說孟子“凡事緊張”，“緊張”一詞含義是什么？
提示：所謂“緊張”，是為尖銳的社會矛盾、兇險的前途而焦慮、憂心、痛心這樣的情緒。
2.“雖為圣賢，仍要經常警惕才能防范不仁”，從這個話里怎么見出“性惡來自先天”？
提示：經常警惕才能防范不仁，就是認為人的修養是用理智不斷克服性惡的過程，也就是認為惡是人的本性，是天生的。
3.“針對這些條件，孔子對當時的情形，還沒有完全失望�！薄硪蚬P系，用“針對”一詞是否恰當？
提示：不恰當�！搬槍Α币辉~不表原因，而上文內容也并不是什么“條件”。應改為“因此”。
4.“他的閑雅代表著當時的社會”一句是什么意思？
提示：當時社會還相當寧靜，整個社會心態都比較閑雅，孔子的閑雅代表著當時的社會心態。
5.為什么說“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民？
提示：“什伍”是戶籍編制，五家為伍，十家為什，相聯相保�！笆参椤庇质枪糯娛戮幹疲迦藶槲椋藶槭�。所以說是以一種軍事組織的原則加之全民。
6.為什么說孟子的性善論帶著一種強迫性的推論？
提示：由性善論這個前提推論到對人的道德
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